2025统编三下《纸的发明》教学设计.docx

统编三下《纸的发明》教学设计

[教材简析]

1、文体视角。这是一篇科学小品文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。

2、语言特色。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

3、能力训练。“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。

[学情分析]

到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述作品大意。

[教学目标]

1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。

2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]

1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2、明白“围绕一个意思”构段的方法。

[教法]

创设情境法，提供语言运用平台；

利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；

提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。

角色饰演法，培养审美的鉴赏能力，感悟文化的传承。

[学法]

以小组合作学习方法，完成情境演练；

以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；

以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话写清楚。

[教学准备]

教师准备：教学PPT

[教学过程]

一、创设情境，梳理要素

1、情境导入，引出课题

同学们，保定博物馆馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解志愿者，你们愿意吗？

在讲解前，我们都需要做哪些准备工作呢？

预设学生活动：

要了解纸的来历、怎么发明的？谁发明的？什么时候发明的？为什么要发明纸？……

这些问题也是别人想知道的，这就是要讲解的内容要点。

2、梳理问题，提炼要素

请同学们借助课后图表，默读课文，组内合作完成填表，解决问题。

出示课件：

默读的时候请你做到不出声、不动唇、不指划、眼到、心到、手到。

有同学在组内合作学习时，争辩纸是不是蔡伦发明的？

略读课文，找到书中用得哪个词？

书中用的“改进”，能不能换成“发明”？

实物投影学生的图表：

是的，从这个时间轴我们感受到了，纸的发明是一代代人的智慧不断累积的结果，是从无到有的过程，不是蔡伦一个人的功劳。

书中用“改进”的依据是什么？

在认真读书中，我们知道早在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。意味着西汉时代就已经有了造纸术，大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦改进了造纸术。

这段话围绕“蔡伦改进造纸术”来讲的，你读明白是如何“改进”的吗？

在认真读书中，我们知道蔡伦“改”在何处？“改”在他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。“进”在哪里？“进”在这样产生的纸轻便、好用、便宜。

作者就是这样围绕“改进”这一个意思，把这段话说得清清楚楚、明明白白。

小组继续合作，用刚才学习的方法，提取图表中前两个板块中的关键信息，简化我们的图表内容。

课件展示：

[设计意图:情境导入，任务驱动，使学生快速进入情境，思维迅速定向，很快进入对中心问题的探索，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。图表优势是使问题清晰化，通过若干个维度来表示事物的属性及特征。联系语境对“改进”的扣问，助于理解词义，感受用词准确，使学生明白“围绕一个意思”构段方法，为今后学习打下基础。]

二、巧定方案，学习讲解。

1、组内制定讲解形式

同学们，在梳理完讲解内容后，还要考虑听众的感受，我们怎样讲，才能让人听的明白，记得清楚，喜欢去听呢？

预设学生活动：

（1）要条理清楚，比如按照这个图表为大家讲解，就很有条理性；

（2）小组分工明确，每人讲其中一方面，最后合作，完整讲述纸的发明过程；

（3）讲解形式新颖。

如果组内有改进图表或者形式创新的老师给你们评星级小组，怎么样？

PPT出示星级评选标准：

（1）改进完善图表的，评为三星级小组；

（2）有大胆创意、形式创新的，评为五星级小组。

请小组选定目标，组内演练。

2、小组汇报讲解。

预设小组汇报情况：

请第三小组汇报讲解。各位小观众做点评准备。