2024秋六年级语文上册第二单元第8课灯光教案新人教版.docVIP

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8灯光

【教学目标】

1.正确、流畅地朗读课文。?

2.读懂课文内容，理解革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。?

3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

【教学重点】理解郝副营长广袤的胸怀和对将来美妙的向往。

【教学难点】抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

【教学课时】1课时

【教具打算】课件（朗读音视频建议运用荣德基小学课件）

【教学过程】

第一课时

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

灯光，我们都特别熟识，平常并不特殊留意它。然而，我们今日要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

二、介绍作者

王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日依据地参与革命工作，1945年参与八路军。1956年至1966年，参与回忆录《星火燎原》的编辑工作。

主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《一般劳动者》、《踪迹》、《路标》、《妈妈》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的难读的字，留意字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

（1）认读生词

照射豫皖苏平原围歼黑魆魆电钮一触即发绚烂

（2）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？

2.小组探讨，沟通。

3.全班沟通。

（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了敬爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）

五、品读释疑

1．学生默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作依次和前后照应的结构特点。(板书倒叙)

2．引起我回忆往事的缘由是什么？

（背后传来一声赞美：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!”）

快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现在哪里，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们当时看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？（完成表格）

3．沟通

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

第一次前的清明节的一天晚上，“我”闲逛在天安门广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”说这话的人或许是第一次来北京，或许是时过几年又来北京，看到北京的漂亮，看到人民的华蜜生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

方法指导：这是一个倒叙的写法，所谓倒叙，是依据表达的须要，把事务的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事务的开头按事情原来的发展依次进行叙述的一种写法。能够增加文章的生动性。

其次次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到成功以后，人民过上华蜜生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的成功，为了下一代能过上美妙生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来华蜜生活的向往，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光?

下学习。”）

六、合作沟通，质疑并解答

1．围绕标题灯光，作者在文中多次进行了描写，找出文中写“灯光”的句子，在小组内提出一个有价值的问题并解答，想想从这些句子中，你体会到什么？

2．自由沟通

（第一句：广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

其次句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。

3．开头和结尾都提到天安门前的灯光，有什么深意？

（灯光象征华蜜安乐的生活，课文以《灯光》为题，突出了革命烈士对将来的美妙向往，赞扬了他们为志向而英勇献身的崇高精神。）

七、课堂小结

《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。我们好好珍惜今