第7单元 22 读不完的大书（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第7单元22读不完的大书（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

一、设计意图

本课是三年级上册语文第7单元的课文，以“读不完的大书”为主题，引导学生感受大自然的美丽和神奇。通过学习，让学生认识到大自然是一本丰富多彩的书，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。同时，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思维能力。通过学习《读不完的大书》，引导学生体会自然之美，提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。同时，培养学生观察自然、想象自然的能力，激发学生热爱自然、保护环境的情感，增强学生的社会责任感。此外，通过文本阅读和口语表达，提高学生的语言运用能力和文学素养。

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇，尤其是对大自然有着天然的兴趣。在知识层面，学生对基本的自然现象有所了解，但缺乏深入观察和思考的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养之中，词汇量有限，语言表达能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创造力有待进一步激发。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和学习的积极性。针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过直观的图片、生动的故事和互动的讨论，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时，通过小组合作等方式，提高学生的合作意识和团队精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解自然现象和课文内容，引导学生思考；同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观察和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验自然之美，提高学生的情感体验和表达能力。

3.利用多媒体课件展示自然景观图片，增强学生的直观感受；并结合课文内容，设计互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大自然的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢大自然吗？你们都见过哪些美丽的自然景象？”

展示一些关于大自然的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍大自然这本“大书”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大自然基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大自然的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大自然的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气的组成、生物多样性、生态系统等基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大自然案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大自然的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然现象案例进行分析，如四季变化、动植物迁徙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大自然的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何保护大自然。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大自然相关的主题进行深入讨论，如“如何保护森林”、“减少塑料污染”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大自然的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大自然的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大自然的概念、组成部分、案例分析等。

强调大自然在人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生观察和记录一周内观察到的自然现象，并尝试用文字或图画的形式表达自己的感受和发现。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《读不完的大书》这一章节，能够掌握大自然的基本概念，了解大气的组成、生物多样性、生态系统等知识。他们能够识别和描述常见的自然现象，如四季变化、动植物迁徙等，对大自然有了初步的科学认识。

2.观察能力提升：

在课堂活动中，学生通过观察自然图片、视频以及参与实际观察，他们的观察能力得到了显著提升。他们能够细致地观察自然景象，发现其中的细微变化，并能够用恰当的语言描述这些观察结果。

3.思维能力发展：

通过案例分析和小组讨论，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够分析自然现象背后的原因，提出解决问题的方案，并能够从