八年级生物上册 第17章第一节 动物运动的形式和能量供应说课稿 （新版）苏教版.docx

八年级生物上册第17章第一节动物运动的形式和能量供应说课稿（新版）苏教版

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生了解动物运动的形式和能量供应，培养学生的观察能力和实验探究能力。通过分析动物运动的特点，使学生认识到动物运动与能量供应的关系，从而加深对生物能量代谢过程的理解。同时，结合生活实际，提高学生对生物学科的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；2）强化学生的生命观念，使学生认识到动物运动与生命活动的关系，形成对生物多样性和生命周期的尊重；3）提升学生的生物科学思维，通过分析动物运动的形式和能量供应，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）增强学生的社会责任感，引导学生关注生物与环境的关系，树立可持续发展的理念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-动物运动的形式：重点讲解动物运动的主要形式，如行走、跳跃、爬行、游泳等，并举例说明不同动物的运动特点。

-能量供应：强调动物运动所需的能量来源，即食物转化为能量的过程，包括消化、吸收、运输和利用等环节。

2.教学难点

-动物运动机制：难点在于理解动物如何通过神经系统、肌肉系统和骨骼系统协调运动，以适应不同的生存环境。

-能量转换效率：难点在于分析动物在运动过程中能量转换的效率问题，以及如何通过食物链和食物网来理解能量流动和能量损失。

-实验操作：难点在于指导学生进行动物运动实验，包括实验设计、数据收集和分析等步骤，确保实验结果的准确性和可靠性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解动物运动的形式和能量供应的基本概念，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论不同动物的运动特点，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.实验法：引导学生进行简单的动物运动实验，如观察鱼类的游泳，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示动物运动和能量供应的相关图片、视频，直观展示生物学知识。

2.实物教具：使用骨骼模型、肌肉模型等实物教具，帮助学生理解动物运动的结构基础。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线实验、视频讲座等，拓展学习内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段自然界中动物运动的视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游泳等，引导学生观察并思考：“动物是如何运动的？它们运动的方式有什么特点？”

2.提出问题：引导学生提出关于动物运动形式和能量供应的问题，如“动物运动需要消耗能量吗？”“不同动物的能量来源有何不同？”

3.引出课题：根据学生的提问，引出本节课的主题“动物运动的形式和能量供应”。

二、讲授新课（15分钟）

1.动物运动的形式：讲解动物运动的主要形式，如行走、跳跃、爬行、游泳等，并结合实例分析不同动物的运动特点。

2.能量供应：介绍动物运动所需的能量来源，即食物转化为能量的过程，包括消化、吸收、运输和利用等环节。

3.重点讲解：通过图示和实验演示，阐述动物运动机制和能量转换效率，引导学生理解动物如何高效地运动。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：布置一些关于动物运动形式和能量供应的练习题，让学生在课堂上完成。

2.讨论交流：组织学生讨论练习题中的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“动物运动对生存有什么意义？”“如何提高动物运动能量转换效率？”

2.回答：请学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：请学生扮演不同动物，模拟其运动方式，让学生体验动物运动的特点。

2.互动游戏：组织学生进行“动物运动会”游戏，让学生在游戏中学习动物的运动形式。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高动物运动能量转换效率的方法。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调动物运动的形式和能量供应的重要性。

2.思考：引导学生思考动物运动对生态系统的影响，以及如何在日常生活中关注动物运动。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关动物运动的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

六、学生学习效果

学生在完成“八年级生物上册第17章第一节动物运动的形式和能量供应”这一章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识与技能

-学生能够识别并描述动物运动的主要形式，如行走、跳跃、爬行、游泳等。

-学生能够解释动物运动的基本原理，包括神经系统、肌肉系统和骨骼系统的协同作用。

-学生能够理解能量供应的过程，包括食物的消化、吸收、运输和利用。

-学生能够通过实验观察和分