Unit 3 writing说课稿- 2024-2025学年外研版英语七年级上册.docx

Unit3writing说课稿-2024-2025学年外研版英语七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本章节以“Unit3writing”为主题，旨在通过实际写作练习，帮助学生掌握英语写作的基本技巧，提高语言表达能力和逻辑思维能力。结合七年级学生的认知特点和教材内容，本章节将引导学生从简单句到复合句的过渡，锻炼他们的写作能力。通过丰富多样的写作任务，激发学生的兴趣，培养他们运用英语进行思维和表达的能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语思维品质，提高跨文化交际意识。

2.强化学生的语言运用能力，通过写作实践，提升语言表达的准确性和流畅性。

3.增强学生的自主学习能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生良好的写作习惯，激发创作潜能，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握复合句的构成，包括主从句的关系和连接词的使用。

-理解并运用不同的句型结构，如定语从句、状语从句等，来丰富写作内容。

-学会如何组织文章结构，包括引言、正文和结论部分，以及如何合理布局信息。

2.教学难点：

-复合句的理解和应用，特别是主从句之间的逻辑关系和连接词的选择。

-在写作中准确运用定语从句和状语从句，避免语法错误。

-在有限的时间内，学生需要将所学的语法知识有效地转化为连贯、有逻辑的书面表达。

-学会从阅读材料中提取信息，并将其转化为自己的写作内容，这对于基础较弱的学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实例讲解复合句的构成和不同句型的特点，帮助学生建立清晰的认知。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中练习使用定语从句和状语从句，提高语言应用能力。

3.利用多媒体展示不同类型的写作范例，引导学生分析优秀文章的结构和表达方式。

4.通过角色扮演和写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作技能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张描绘日常生活场景的图片，如学生在图书馆阅读、在公园玩耍等。

-提问：“Whataretheydoinginthepicture?”引导学生观察图片，并猜测场景。

-学生回答后，教师总结：“Theyareenjoyingtheirfreetime.”引入话题：“HowdoyouexpressyourfeelingsandexperiencesinEnglish?”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍复合句的概念，并举例说明主从句的关系。

-通过PPT展示不同类型的复合句，如定语从句、状语从句等，讲解其构成和用法。

-用实例分析优秀写作片段，引导学生学习如何运用复合句丰富文章内容。

-强调写作中句子结构的多样性和逻辑性。

3.巩固练习（20分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“Myfavoriteplace”或“Mydreamjob”。

-小组成员讨论并使用复合句来描述主题，记录下他们的想法。

-小组代表向全班展示他们的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师针对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatisthemaindifferencebetweenasimplesentenceandacompoundsentence?”

-学生回答后，教师总结并强调复合句在写作中的重要性。

-教师提问：“Howcanweuseasubordinateclausetomakeourwritingmoreinteresting?”

-学生回答，教师给予反馈并纠正错误。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewoulditbeandwhy?”

-学生自由发言，教师鼓励他们使用复合句来表达自己的想法。

-教师选择一些学生的回答进行点评，并引导其他学生进行补充或提出不同观点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调复合句在写作中的运用。

-提供一些写作练习的建议，如写一篇关于“我的理想”的短文，要求使用至少三个复合句。

-鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

教学过程设计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于梦想和未来的英语短文，内容与教材中“Unit3writing”的主题相关，如“DreamJ