运白菜（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

运白菜（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

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设计思路

本课以“运白菜”为主题，紧密结合三年级上册数学北师大版中的“分数的初步认识”章节内容，通过实际操作活动，让学生在直观体验中理解分数的意义。教学设计注重学生的动手实践、合作交流，培养学生解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的初步概念。

核心素养目标

1.培养学生观察、操作和比较的能力，理解分数表示部分与整体的关系。

2.培养学生合作学习、交流分享的意识，提高团队协作能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解分数的意义：重点在于帮助学生理解分数表示整体中的一部分，以及分数单位的概念。

-操作分数：通过实际的切分活动，使学生能够操作分数，如将一个整体平均分成若干份，并识别其中的几分之一。

2.教学难点：

-分数的直观理解：对于三年级学生来说，理解分数的抽象概念是一个难点。例如，如何让学生理解一个整体的四分之一实际上就是将这个整体平均分成四份中的一份。

-分数与实际情境的结合：将分数的概念与实际生活情境相结合，如计算实际物品的分配比例，对于学生来说可能较难。例如，如何让学生理解将一盒铅笔平均分给三个同学，每个人得到的是这盒铅笔的四分之一。

教学方法与策略

1.采用直观教学，通过实物切分、图形绘制等方式，帮助学生直观理解分数概念。

2.实施小组合作学习，让学生在互动中交流切分经验，共同探索分数的奥秘。

3.利用多媒体辅助教学，展示分数的动态变化过程，增强学生的视觉体验。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一捆白菜，引导学生观察白菜的外形和数量，引起学生对白菜的注意。

2.提问：同学们，你们知道这捆白菜有多少棵吗？它们是如何排列的？

3.学生回答后，老师总结：这捆白菜共有20棵，它们是按照一定的规律排列的。

二、探究分数的意义

1.老师提出问题：如果我们要将这些白菜平均分给4个小朋友，每个小朋友应该分到多少棵？

2.学生独立思考，并尝试用不同的方法解决问题。

3.老师邀请学生展示自己的解题过程，并引导学生进行讨论。

4.通过讨论，帮助学生理解分数的意义：分数表示整体中的一部分，这里表示的是20棵白菜中的4分之一。

三、动手操作，体验分数

1.老师分发切分工具，引导学生将白菜捆分成4份，每份代表白菜的四分之一。

2.学生分组合作，完成白菜的切分。

3.老师巡视指导，确保学生正确操作。

四、观察与比较

1.老师引导学生观察自己切分的白菜，比较四份的大小。

2.提问：大家发现了吗？这四份白菜的大小一样吗？为什么？

3.学生回答后，老师总结：因为我们是按照平均的原则切分白菜的，所以四份的大小应该是一样的。

五、应用分数解决问题

1.老师出示一盒铅笔，共有24支，要求学生用分数表示出每支铅笔的数量。

2.学生独立思考，并尝试用不同的方法解决问题。

3.老师邀请学生展示自己的解题过程，并引导学生进行讨论。

六、总结与反思

1.老师提问：今天我们学习了什么？分数有什么意义？

2.学生回答后，老师总结：我们学习了分数的意义，分数表示整体中的一部分。通过分数，我们可以更好地理解事物之间的数量关系。

3.老师引导学生反思：在学习分数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

4.学生分享自己的学习经验，老师给予鼓励和指导。

七、布置作业

1.请同学们回家后，尝试用分数表示家里物品的数量，并与家人分享你的发现。

2.课后，请同学们收集生活中常见的分数实例，下节课与同学们一起交流。

八、板书设计

1.课题：运白菜

2.核心概念：分数的意义

3.教学目标：

-理解分数表示整体中的一部分；

-能运用分数解决简单的实际问题；

-培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

九、教学反思

1.本节课通过引导学生观察、操作和比较，让学生直观理解分数的意义。

2.小组合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力和交流分享的意识。

3.实际操作活动能够提高学生的学习兴趣，增强学生的数学应用意识。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**分数的起源与发展**：介绍分数的起源，从古代的“分”的概念到现代数学中的分数表示法，以及分数在不同文化中的演变。

-**分数的实际应用**：收集生活中常见的分数应用案例，如烹饪、建筑、艺术等领域的分数使用，让学生了解分数在现实世界中的应用。

-**分数的拓展练习**：设计一些分数相关的数学游戏和谜题，如“分数拼图”、“分数接龙”等，以增加学生的趣味性和参与度。

2.拓展建议：

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