第一章有理数数学活动说课稿 2024--2025学年人教版七年级数学上册.docx

第一章有理数数学活动说课稿2024--2025学年人教版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章有理数数学活动说课稿2024--2025学年人教版七年级数学上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级数学上册第一章《有理数》中的“有理数的运算”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容建立在学生已掌握的整数、分数知识基础上，通过引入有理数的概念，让学生掌握有理数的加减乘除运算。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，使其能够抽象出有理数的概念和运算规则。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解决有理数运算问题，提高逻辑思维能力。

3.培养学生的数学建模意识，学会用有理数解决实际问题。

4.提升学生的数学运算能力，掌握有理数的基本运算技巧。

5.增强学生的数学应用意识，学会将数学知识应用于日常生活和学习中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了整数和分数的基础知识，包括整数的加减乘除运算、分数的加减乘除运算以及分数与小数的相互转换。这些知识为学习有理数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更偏向于直观操作和图形辅助理解，而另一部分学生则可能更习惯于逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解有理数的概念和性质可能存在困难，因为它们与整数和分数的概念有所不同。其次，有理数的运算规则，尤其是负数的运算，可能会让学生感到混淆。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将抽象的有理数运算与实际问题相结合。最后，学生可能需要更多的时间来适应从直观运算到符号运算的转变。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计算器。

2.课程平台：人教版七年级数学教学平台，用于在线资源访问和互动。

3.信息化资源：有理数相关教学视频、在线互动练习、数学软件（如GeoGebra）。

4.教学手段：实物教具（如正方体、立方体，用于展示正负数的概念）、图表、数学游戏、小组讨论活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——有理数。在开始之前，我想请大家回忆一下我们已经学过的整数和分数，它们是如何帮助我们解决数学问题的？”

2.学生积极举手回答，老师逐一记录并给予肯定。

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下“有理数”三个字，并解释：“有理数是指可以表示为两个整数比的数，包括整数、分数和零。”

2.通过举例说明有理数的概念，如1/2、-3/4、5等，让学生直观理解有理数的含义。

3.老师引导学生观察有理数在数轴上的位置，强调数轴在表示有理数时的作用。

4.讲解有理数的分类，包括正有理数、负有理数和零，并举例说明。

三、有理数运算

1.老师讲解有理数的加减乘除运算规则，通过具体例子让学生理解运算过程。

2.引导学生总结有理数加减乘除的运算规律，如同号相加、异号相减、同号相乘、异号相除等。

3.老师板书一道有理数混合运算题目，让学生独立完成，并给予个别辅导。

四、有理数应用

1.老师提出一个实际生活中的问题，要求学生运用有理数知识解决。

2.学生分组讨论，分享各自的解题思路和方法。

3.老师对学生的答案进行点评，纠正错误，并强调有理数在解决实际问题中的重要性。

五、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选部分练习题进行讲解，让学生巩固所学知识。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调有理数的概念、运算规则和应用。

2.鼓励学生在课后继续巩固有理数知识，提高数学能力。

3.老师布置课后作业，让学生复习巩固所学内容。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，包括课本练习题和拓展题。

2.鼓励学生在家中与家长共同完成作业，共同进步。

3.老师提醒学生按时提交作业，并给予适当的反馈。

八、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括课堂参与、作业完成情况等。

2.学生互相评价，分享学习心得和经验。

3.老师对学生的评价进行总结，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

知识点梳理

1.有理数的概念

-有理数是可以表示为两个整数比的数。

-有理数包括整数、分数和零。

-有理数在数轴上的位置。

2.有理数的分类

-正有理数：大于零的有理数。

-负有理数：小于零的有理数。

-零：既不是正数也不