六年级语文下册 第一单元 习作：家乡的风俗说课稿 新人教版.docx

六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗。该内容旨在引导学生关注家乡特色，学会通过观察、调查、采访等方式搜集素材，并运用恰当的写作技巧，撰写一篇关于家乡风俗的作文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与六年级学生已经掌握的记叙文写作知识相关联。在之前的写作学习中，学生已经了解了记叙文的要素和写作技巧，本节课将在此基础上，引导学生结合家乡风俗这一题材，进行实践性的写作训练。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对家乡文化的热爱和自豪感，增强文化自信；2）提升学生的观察力和思考能力，通过搜集家乡风俗素材，锻炼学生的问题意识和探究精神；3）加强学生的语言表达和写作能力，学会运用多种修辞手法，撰写具有个性和特色的作文；4）培养学生在集体中合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通与合作意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.家乡风俗的观察与发现能力；2.运用多种修辞手法丰富作文表达。

难点：1.学生对家乡风俗的了解深度和素材搜集；2.作文结构布局和情感表达的恰当结合。

解决办法与突破策略：

1.设计观察记录单，引导学生细致观察家乡风俗，记录具体细节，为写作积累素材。

2.通过小组讨论和分享，让学生互相启发，拓宽对家乡风俗的认识。

3.课前布置搜集家乡风俗的作业，鼓励学生利用多种渠道了解和搜集资料。

4.作文指导时，示范运用修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生模仿实践。

5.鼓励学生发挥创意，结合个人情感体验，撰写富有特色的作文，并在课堂上进行展示和点评，以提升学生的写作兴趣和自信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、数码相机、录音笔。

2.课程平台：学校图书馆、班级图书角。

3.信息化资源：互联网教育资源、地方民俗文化网站、多媒体课件。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频展示、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，大家好！今天我们要一起走进家乡的丰富多彩的世界，去发现那些独具特色的家乡风俗。请大家闭上眼睛，想象一下，你的家乡有哪些让人印象深刻的习俗呢？

2.学生扮演：老师，我的家乡有春节放鞭炮、元宵节赏花灯的习俗。

3.老师扮演：非常好，同学们对家乡的风俗有着深刻的了解。今天，我们就来学习一篇关于家乡风俗的作文，看看作者是如何描绘自己家乡的风俗的。

二、新课导入

1.老师扮演：同学们，我们已经知道家乡有很多独特的风俗，那么，如何将这些风俗生动地展现在我们的作文中呢？今天，我们就来学习如何写好一篇关于家乡风俗的作文。

2.学生扮演：老师，我们要怎样开头呢？

3.老师扮演：开头可以简要介绍家乡的地理位置、风俗特点，引起读者的兴趣。

三、课文主旨内容探究

1.老师扮演：同学们，接下来，我们一起走进课文，看看作者是如何描绘家乡风俗的。

2.学生扮演：老师，课文开头介绍了家乡的地理位置和风俗特点。

3.老师扮演：很好，接下来，作者详细描述了家乡的某个风俗，比如放鞭炮。请大家找出文中关于放鞭炮的描写。

4.学生扮演：老师，文中写道：“除夕之夜，家家户户都会放鞭炮，以示辞旧迎新。”

5.老师扮演：同学们，作者运用了哪些修辞手法来描绘放鞭炮的场景呢？

6.学生扮演：老师，作者用了比喻、拟人等修辞手法，如“鞭炮声声，仿佛在欢送旧年的离去，迎接新年的到来。”

7.老师扮演：很好，接下来，作者又介绍了家乡的另一个风俗——赏花灯。请大家找出文中关于赏花灯的描写。

8.学生扮演：老师，文中写道：“元宵节那天，大街小巷都挂满了花灯，五彩斑斓，美不胜收。”

9.老师扮演：同学们，作者在描写赏花灯时，又运用了哪些修辞手法呢？

10.学生扮演：老师，作者用了排比、夸张等修辞手法，如“花灯高挂，犹如一座座美丽的宫殿。”

四、全文侧重点

1.老师扮演：同学们，通过刚才的学习，我们知道了作者在描绘家乡风俗时，运用了多种修辞手法，使文章生动有趣。那么，全文的侧重点是什么呢？

2.学生扮演：老师，全文的侧重点是介绍家乡的风俗特点，让读者了解家乡的风土人情。

3.老师扮演：很好，接下来，我们再来分析一下文章的结构。

4.学生扮演：老师，文章分为三个部分：开头介绍家乡的地理位置和风俗特点，中间详细描写放鞭炮和赏花灯两个风俗，结尾总结全文。

五、实际性教学内容

1.老师扮演：同学们，现在我们已经了解了文章的结构和侧重点，接下来，我们来尝试自己写一篇关于家乡风俗的作文。

2.学生扮演：老师，我们要注意哪些方面呢？

3.老师扮演：首先，