2025挖掘人文要素凸显立德树人以PEPBook6Unit6BLetstryamp教学设计.docx

挖掘人文要素凸显立德树人——以PEPBook6Unit6BLet’stryLet’stalk为例

【摘要】小学人教版《英语》教材可以挖掘很多的人文点，基于这些有效的教学内容，教师在教学中可以巧妙地渗透德育，从而达到立德树人之教育之本。那么如何落实？文章以PEPBook6Unit6BLet’stryLet’stalk为例，从初悟德育、感悟德育、再悟德育三点进行具体阐述。

小学人教版《英语》教材可以挖掘很多的人文点，比如五年级下册第六单元着重强调了规则意识，基于这有效的教学内容，教师在教学中可以巧妙地渗透德育，从而达到立德树人之教育之本。那么如何有效操作，下面以本单元其中一课Rulesaroundus(PEPBook6Unit6BLet’stryLet’stalk)为例进行具体阐述。本课的教学目标是：学生能够在和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调、意群、朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论一些在公共场所要遵守的行为规范；能够在语境中理解生词和词组，并能正确发音。

一、视频热身，整体感知“规则”

在课开始之前，先动态滚动播放一段关于生活中真实的各项规则的视频，让学生有个整体的初步感知，并且激活学生的思维，引发他们的规则意识，促发他们对规则的思考。

在正式上课开始的时候，教师可以用一些静态的规则图作为支撑，让学生来说一说他们所知道的规则，并且引导他们思考这些规则告诉我们的是什么。此时教师可以顺势告诉学生本节课需要遵守的课堂规则。既切合本节课主题，又为课堂教学的顺利开展奠定记住。具体师生互动如下：

T:Hello!Boysandgirls.NowLet’senjoyavideo.Whenyouarewatching,thinkaboutthisquestion:What’sthevideoabout?

(Afterwatching)

Ss:It’sabouttherules.

T:Yes,sowhatrulesdoyouknowaroundus.

S1:Nofeeding.

T:Wherecanyouseeit?

S1:Inthezoo.

T:Whatdoyouknowfromthisrules.

S1:Wecan’tfeedtheanimalsinthezoo.

T:Good!Anythingelse?

S2:Nosmoking.

T:Wherecanyouseeit?

S2:Inthelibrary,inthecinemaandsoon.

T:Cool!Whatdoyouknowfromit?

S2:Wecan’tsmokeinthelibraryorinthecinema.

T:Doesyourfathersmoke?

S2:Yes,hedoes.

T:Doesyourfathersmokeinthecinema?

S2:No.

T:That’sgood!Andalsoyoucantellyourfatherdon’tsmoketoomuch,it’snotgoodforhishealth.Ok?

S2:Ok.Thankyou.

S3:Nolittering.

T:Good!

(此时有些同学一脸茫然，对littering这个词比较陌生，教师抓住这个机遇，采用生教生)

T:YoucansayNolittering,socool!Whatdoesitmean?

S3:不要扔垃圾。

T:Canyouteachthisrulestoyourclassmates?

S3:Ok.Nolittering.

Ss:Nolittering.

T:Doyouknowthisrulenow?

Ss:Yes.

…

T:Maybesomeofyoucantalkabouttheruleswell,someofyounot.Itdoesn’tmatter.Ibelieveafterthisclass,allofyoucantalkabouttheruleswell.Believeyourself!Believeme!And,inthisEnglishclass.wealsohavesomerules.Weshould:Listencarefull