（2024年秋季版）七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第16课 三国鼎立说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第4单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《三国鼎立》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析三国鼎立的历史背景和过程，使学生学会从史料中提取信息，形成对历史事件的客观认识。

2.增强学生的历史思维，引导学生理解政权分立与民族融合的历史趋势，培养学生从历史发展的角度思考问题的能力。

3.提升学生的家国情怀，让学生认识到三国时期民族融合的重要性，激发学生对国家统一和民族团结的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①三国鼎立的形成过程及其历史背景，包括曹魏、蜀汉、东吴三个政权的建立和发展。

②三国时期民族融合的表现，如文化交流、经济往来、民族融合政策等。

③三国鼎立时期的历史事件和人物，如赤壁之战、夷陵之战、诸葛亮北伐等。

2.教学难点，

①理解三国鼎立时期复杂的政治关系和军事冲突，帮助学生构建清晰的历史脉络。

②分析三国时期民族融合的原因和影响，引导学生深入思考民族关系与国家统一的关系。

③通过对历史人物的评价，培养学生的批判性思维，理解历史人物在特定历史条件下的行为选择。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解三国鼎立的历史背景和重要事件，引导学生积极参与讨论，深入理解历史现象。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演三国时期的历史人物，模拟历史场景，体验历史人物的决策过程，提高学生的历史情境感知能力。

3.利用多媒体课件展示三国地图和重要战役的图片，帮助学生直观理解地理分布和历史进程。

4.鼓励学生进行小组合作学习，通过收集资料、整理信息，共同完成三国时期民族融合的研究报告，提升学生的合作探究能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了东汉末年的黄巾起义和群雄割据的局面，今天我们将进入一个新的历史时期——三国两晋南北朝时期。今天我们要学习的重点是三国鼎立的形成过程及其影响。

2.学生学习：同学们，今天我们要学习的是三国鼎立的历史，希望大家能够积极参与，共同探究。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下三国鼎立的形成过程。东汉末年，由于政治腐败、社会动荡，各地的豪强纷纷起兵割据。那么，是谁在三国鼎立的过程中扮演了重要角色呢？

2.学生学习：同学们，请大家思考一下，三国鼎立的主要人物有哪些？他们分别建立了哪些政权？

3.老师角色：好的，根据同学们的回忆，我们可以知道，三国鼎立的主要人物有曹操、刘备、孙权。他们分别建立了曹魏、蜀汉、东吴三个政权。那么，这三个政权是如何形成的呢？

4.学生学习：同学们，结合课本内容，我们可以了解到，曹操在官渡之战中击败袁绍，统一了北方；刘备在赤壁之战中联合孙权，击败曹操，建立了蜀汉；孙权则在长江流域建立了东吴。

5.老师角色：接下来，我们来分析一下三国鼎立时期的历史特点。同学们，你们认为三国鼎立时期有哪些特点？

6.学生学习：同学们，三国鼎立时期的特点主要有：政权分立、民族融合、战争频繁、经济发展等。

7.老师角色：那么，三国鼎立时期民族融合的表现有哪些呢？

8.学生学习：同学们，根据课本内容，我们可以知道，三国鼎立时期民族融合的表现有：文化交流、经济往来、民族融合政策等。

9.老师角色：接下来，我们来重点探讨一下三国鼎立时期的历史事件。同学们，你们能说出几个重要的历史事件吗？

10.学生学习：同学们，三国鼎立时期的重要历史事件有：赤壁之战、夷陵之战、诸葛亮北伐等。

11.老师角色：那么，这些历史事件对三国鼎立有什么影响呢？

12.学生学习：同学们，这些历史事件对三国鼎立的影响主要有：巩固政权、扩大疆域、增强国力等。

13.老师角色：最后，我们来总结一下本节课的内容。同学们，今天我们学习了三国鼎立的形成过程、历史特点、民族融合表现、重要历史事件及其影响。希望大家能够对这些内容有一个全面的认识。

三、课堂活动

1.老师角色：为了巩固今天所学的内容，我们将进行一个小测验。请同学们认真思考以下问题，并在小组内讨论。

2.学生学习：同学们，下面是我们的小测验题目：

①三国鼎立的形成过程中，哪位人物扮演了重要角色？他建立了哪个政权？

②三国鼎立时期民族融合的表现有哪些？

③赤壁之战对三国鼎立有什么影响？

④诸葛亮北伐的目的是什么？

3.老师角色：请各小组派代表回答问题，其他同学可以补充。

4.学生学习：同学们，各小组代表已经回答