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教育数字化武汉船舶职业技术学院学报2024年第2期
数字化赋能高职教育智能化转型的驱力、挑战及路径
袁璟瑾
(江苏航运职业技术学院，江苏南通226010)
摘要在数字化人才需求和提升职业教育质量的双重驱动下，高职教育智能化转型是推动高职自身发展和回馈社会需求的关键
所在。通过分析数字化赋能高职教育智能化转型中高职专业设置、课程内容、教学模式与未来智能化时代职业的发展需求衔接等问
题，提出高职院校作为职业技能人才培养的主阵地，应更新人才培养理念，科学规划职业教育智能化转型路线；及时更新专业设置及
教学内容；加强智能素养培育，加快构建职业教育智能化转型情境；建立以人工智能核心技术的职业教育培训体系。
关键词数字化；高职教育；智能化；路径
中图分类号G710文献标志码A文章编号1671—8100（2024）02—0000—00
随着数字技术的不断发展，人工智能、5G、区型趋势，并满足社会日益增长的人才需求，肩负起培
块链、云计算、大数据等不断完善，数字技术逐渐养适应智能化环境需求的职业数字化人才的重任。
融入人们的生活、学习和工作中，数字化转型也开
1.1数字时代经济社会创新发展的外部驱动
始在各个职业领域全面展开。2023年中共中央、
国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》明数字经济快速发展，推动了高职教育的智能化
确了“2522”的整体框架，提出夯实数字基础设施转型。工业进入4.0智能化时代后，数字技术与实
和数据资源体系，推进数字技术与经济、政治、文体经济的融合进一步优化了产业和区域结构，提高
化、社会、生态文明建设“五位一体”深度融合，强了数字化和智能化水平，对从业人员技能和数字知
化数字技术创新体系和数字安全屏障“两大能识提出了更高要求。如德国发布了职业教育4.0
[1]《面向数字化知识社会的教育行动》，提出数字化从
力”，进一步优化数字化发展环境。2023年2月
“职业教育数字化转型发展”平行论坛在北京举业专职人员所需素养和技能；欧盟通过四个阶段指
行，提出在进一步推动数字技术及职业教育教学出数字化改革的关键在于制定顶层设计、构建教育
有机深度融合。面对新的发展机遇，高职教育需生态等；日本重视产教研协同、提升教师信息技术
要适应数字经济发展所需，利用数字化赋能职业能力等。我国在“十四五”规划和2035年远景目标
教育的新技术创新教育教学模式，发挥创新潜能，纲要中提到加快建设数字经济、数字社会、数字政
培养满足新时代发展需求高素质技术技能人才。府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和
[2]
治理方式变革。2023年《中国数字经济发展研究
1数字化赋能高职教育智能化转型报告》显示，我国数字经济规模超过50万亿元，稳
的驱力居世界第二。因此，高职院校需顺应数字化转型，
与其他组织协同发展，培养数字化职业技能人才，
随着产业变革和科技发展的推进，智能化和数字
满足市场需求，推动高职教育的智能化转型。
化在经济社会中的作用日益凸显。职业教育最紧密
1.2高职院校办学质量提升的内部驱动
贴合产业，面对数字化时代所带来的智能化转型浪
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