第3课《雨的四季》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第3课《雨的四季》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解《雨的四季》这篇文章，让学生感受作者对雨的细腻描绘，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。结合七年级学生的认知水平，我将重点引导学生理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过描绘雨的四季变化来表达对生活的热爱和对自然的敬畏。同时，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们对语文学习的积极性。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解能力，能够识别并理解常见的修辞手法。在能力上，学生能够进行简单的文学鉴赏，但深入分析和感悟文学作品的能力尚需提升。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在学习态度不够专注、作业完成不够细致等问题。此外，由于现代生活节奏的加快，部分学生对自然环境的变化缺乏敏感性和深层次的理解。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度理解《雨的四季》的基本内容，但在欣赏文章的美学价值、深入理解作者情感和感悟生活哲理方面存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要通过引导和启发，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美能力，同时帮助他们建立对自然和生活的深刻感悟。

四、教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关文学作品阅读材料

-课堂讨论引导卡片

-互动式学习平台（如校园网教学系统）

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习一篇描写自然景物的文章——《雨的四季》。请大家先闭上眼睛，想象一下雨落在你脸上的感觉，再想想雨后的空气是怎样的？

2.现在，请同学们分享你们对雨的感受，可以是诗句、成语，也可以是自己的亲身经历。

二、课文朗读与初步感知

1.现在，我请大家打开课本，翻到第3课《雨的四季》。我将为大家朗读一遍课文，请大家边听边思考：作者笔下的雨给你留下了怎样的印象？

2.朗读结束后，请同学们简要谈谈自己对课文的初步感受。

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，找出你认为最能够概括文章中心思想的句子。

2.现在，我请一位同学来分享一下他的答案。其他同学也可以发表自己的看法。

3.经过大家的讨论，我们可以发现，作者通过对雨的四季变化的描绘，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。这就是本文的主旨。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来分析一下全文的侧重点。首先，请大家关注第一段，作者如何描绘春雨？

2.请同学们在纸上写下自己对春雨的描绘，然后与作者的文字进行比较，看看有哪些异同。

3.接下来，我们来看第二段，作者又是如何描绘夏雨的？

4.请同学们尝试用自己的语言描绘夏雨，然后与作者的文字进行对比。

5.同样的方法，我们来分析秋雨和冬雨的描绘。

五、课文细节分析与欣赏

1.在分析完四季的雨之后，我们再来关注一些课文中的细节。请大家找出你认为写得最精彩的句子，并说明理由。

2.现在，我请一位同学来分享一下他的答案。其他同学也可以发表自己的看法。

3.通过大家的分享，我们可以发现，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动形象。

六、课堂讨论与互动

1.现在，我们来开展一个小型的讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：作者在文中对雨的描绘，给你带来了哪些启示？

2.每个小组选一位代表进行分享，其他小组成员可以进行补充。

3.最后，我们将根据每个小组的分享，评选出最佳讨论小组。

七、总结与作业布置

1.经过今天的学习，我们对《雨的四季》有了更深的理解。在这里，我想请大家用一句话来概括你对这篇课文的理解。

2.现在，我布置一个作业。请大家结合本节课的学习，写一篇关于“我眼中的雨”的作文，要求不少于300字。

3.最后，祝愿大家在接下来的学习中，能够更好地感受生活中的美好，发现自然的魅力。

八、课后反思与交流

1.下课后，请大家思考一个问题：通过本节课的学习，你认为自己有哪些收获？

2.晚上，请与家长分享你的学习心得，听听他们的看法。

3.我们将在下节课开始时，进行一次简短的交流，分享大家的课后反思。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《听听，那冷雨》——余光中

-《雨的随想》——林清玄

-《雨天的故事》——张抗抗

-《雨》——郑清文

这些文章都与《雨的四季》有着相似的主题，通过对雨的描绘来表达作者的情感和哲思。同学们可以在课后阅读这些文章，进一步感受不同作者对雨的诠释。

2.课后自主学习和探究：

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