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Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(1)Vocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

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教材分析

本课选自人教版选择性必修第三册高中英语教材，属于Unit2HealthyLifestyle单元的第一部分，主题为“LearningAboutLanguage-Vocabulary”。本单元围绕健康生活方式展开，旨在培养学生正确使用英语词汇的能力。教材内容丰富，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生准确、得体地运用英语词汇的能力，提升语言表达的准确性。

2.通过词汇学习，增强学生对健康生活方式的认识，促进健康意识的形成。

3.培养学生自主学习英语词汇的习惯，提高学习策略的运用能力。

4.增强学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下健康生活方式的差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语词汇基础，能够理解和使用一些与健康、生活方式相关的词汇。然而，针对本单元所涉及的一些特定词汇，如“diet”、“fitness”、“well-being”等，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们愿意接受新知识，积极探索。在学习能力方面，学生具备较强的听、说、读、写技能，但在词汇运用上可能存在一定困难。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读教材和做练习来提高词汇水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是新词汇的识记和理解；二是如何在语境中正确运用词汇；三是如何将所学的健康生活方式知识内化为自己的行为准则。此外，由于健康生活方式涉及文化差异，学生可能对某些表达方式感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供有效的教学策略和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第三册高中英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康生活方式相关的图片和健康饮食、锻炼的短视频。

3.教学活动设计：设计互动式学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生参与和词汇运用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够自由交流和学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康生活方式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际应用