4.3.2 第1课时 角的度量与计算（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）.docx

4.3.2第1课时角的度量与计算（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（湘教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《角的度量与计算》旨在让学生掌握角的度量方法和角度的计算技巧，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。通过结合七年级学生的认知水平和湘教版新教材2024-2025学年七年级数学上册的教学内容，本节课将引导学生掌握角的分类、度量工具的使用、角度的计算等基本知识，为后续几何知识的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：发展学生的几何直观能力，通过角的度量与计算，让学生能够直观感知几何图形的性质和相互关系；培养学生的逻辑推理素养，通过角度的计算过程，提高学生分析问题和解决问题的能力；以及增强学生的空间观念，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用角的度量方法，提升空间想象和思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①角的度量和分类方法的掌握，包括理解角的定义、识别不同类型的角（如直角、锐角、钝角）。

②角度计算的基本技能，包括运用角度加减法进行角度的求解和转换。

2.教学难点

①角度量具的正确使用，特别是量角器的操作技巧，包括如何正确放置量角器、读取角度值。

②角度计算中复杂问题的解决，如涉及多个角度和角度转换的问题，以及角度与几何图形关系的应用问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘教版2024-2025学年七年级数学上册教材。

2.辅助材料：收集角的度量与计算相关的PPT、动画视频，以及角度计算的实际应用案例。

3.实验器材：准备量角器、三角板等几何工具，确保数量充足且状态良好。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置中心讨论区，以便学生进行小组讨论和实践操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的实例，如钟表指针形成的角度，引入角的度量概念，激发学生兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学习的角的初步知识，如角的定义、分类等，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍角的度量工具（量角器）的正确使用方法，以及角度的计算规则。

-举例说明：通过展示不同类型的角，如直角、锐角、钝角，并演示如何使用量角器进行度量。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个量角器和一些几何图形，让学生自己尝试度量角度，并讨论度量结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些角度度量和计算的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确掌握度量方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调角的度量方法和角度计算的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课内容的理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括角度度量的实际应用题和计算题，要求学生在规定时间内完成。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容，为学生提供预习的方向。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-角度度量的发展历史：介绍角度度量工具的演变，从古老的测量方法到现代量角器的发明。

-角度在生活中的应用：展示角度度量在建筑设计、工程设计、艺术创作等领域的实际应用。

-几何图形中的角度关系：探讨三角形、四边形等几何图形内角和的性质，以及外角与内角的关系。

-空间几何中的角度计算：介绍空间几何中角度的计算方法，如立体图形的表面积和体积计算中的角度问题。

-数学文化：介绍与角度度量相关的数学文化，如数学家的故事、数学趣闻等。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探究角度度量工具的发展过程，了解数学工具的进步对数学发展的影响。

-布置学生观察生活中的角度现象，拍摄照片并分析其中的角度关系，增强学生的观察力和实际应用能力。

-引导学生通过制作几何模型，亲身体验几何图形中的角度关系，加深对几何知识的理解。

-安排学生进行小组讨论，探讨空间几何中角度计算的实际意义，提高学生的合作能力和空间想象力。

-推荐学生阅读与角度度量相关的数学书籍或文章，拓展数学视野，培养数学阅读习惯。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学活动，通过解决实际问题来提高角度度量和计算的应用能力。

七、板书设计

1.角的度量和分类

①角的定义：由两条射线共同端点构成的图形。

②角的分类：直角、锐角、钝角。

③角度量工具：量角器的使用方法和注意事项。

2.角度计算

①角度加减法：角度的加法和减法运算规则。

②角度转换：角度与其他度量单位（如弧度）的转换方法。

③几何图形中的角度关系：三角形内角和、四边形内角和等。

3.