Module 3 Unit 7 Seeing a film Period 2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 六年级上册.docx

Module3Unit7SeeingafilmPeriod2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）六年级上册

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设计意图

本节课以“Module3Unit7SeeingafilmPeriod2”为主题，旨在提高六年级学生对英语口语表达能力的培养。通过观看电影片段，引导学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演和讨论，增强学生对英语实际运用的兴趣，提高他们的听说能力。同时，通过学习电影相关文化知识，拓宽学生的国际视野。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习电影文化，提高学生对不同文化的尊重和理解。

2.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作学习技能。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对电影内容进行批判性分析，提升思维深度和广度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册英语学习过程中，已具备一定的词汇量，掌握了基本的句型结构，能够进行简单的日常对话。在电影主题的学习中，学生可能对电影类型、电影角色等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇，对电影具有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看电影片段更容易理解和记忆；而部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于电影涉及文化背景，部分学生可能在理解文化差异时遇到困难。此外，在角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达和团队合作能力可能不足，需要教师引导和鼓励。部分学生可能对电影中的复杂情节难以把握，需要教师提供适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍电影背景知识，引导学生关注文化差异。

2.通过角色扮演活动，让学生模仿电影中的对话，提高口语表达能力。

3.设计小组讨论环节，让学生分享对电影情节的理解和感受，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示电影片段，激发学生的学习兴趣，增强视觉和听觉体验。

5.通过游戏化学习，如电影知识竞赛，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示电影海报或预告片，引发学生对电影的兴趣，并提问：“Doyoulikewatchingfilms?Whyorwhynot?”（你喜欢看电影吗？为什么？）引导学生思考电影带来的乐趣和电影中的文化元素，自然过渡到本节课的主题“Seeingafilm”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师用PPT展示电影观看的相关词汇和句型，如“watchafilm”，“enjoythefilm”，“thefilmisabout...”等，并配以图片和例句帮助学生理解和记忆。

b.通过播放一段电影片段，让学生观察并总结电影中的场景和人物对话，引导学生运用新学的词汇和句型进行描述。

c.教师引导学生分析电影中的文化背景，如电影中的服饰、饮食习惯等，加深学生对跨文化知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组进行角色扮演，模拟电影中的场景，如电影院观看电影、讨论电影等，运用所学词汇和句型进行对话。

b.教师提供一些与电影相关的主题，让学生进行小组讨论，如“Yourfavoritefilm”或“Whatmakesagoodfilm?”，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

c.进行电影知识竞赛，考察学生对电影知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调电影观看的注意事项，如尊重文化差异、注意安全等，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生选择一部喜欢的电影，观看后用英语撰写一篇简短的影评，分享自己对电影的理解和感受。

b.鼓励学生利用课余时间观看其他国家的电影，了解不同国家的文化，为下节课的讨论做准备。

c.收集学生完成的影评，为下节课的分享做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与电影观看相关的词汇和句型，如“watchafilm”，“enjoythefilm”，“thefilmisabout...”，“cinema”，“actor”，“director”等。这些词汇和句型的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，特别是在讨论电影话题时。

2.口语表达能力提升：

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟电影场景的对话中，能够运用所学词汇和句型进行连贯的表达，提高了语言的实际运用能力。

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