各种类型游的组织与指导.pptVIP

表演游戏的概念概念西方：DramaticPlaySociodramaticPlayCreativeDramaThematicfantasyPlay我国：表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。表演游戏的组织与指导表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式整体表演型《拔萝卜》《小兔乖乖》组织指导应注意：教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替。表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？）充分发挥讨论的作用020301表演区（区域活动型）即在活动区（或者表演区、语言区、角色表演区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多。01game（gamewithrules）：规则游戏就是指至少有两个人参与的、按照一定的规则进行的一种游戏活动。02我国：规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。03特点：规则性（成人儿童预先制定、情节要求、动作要求）04文化传承性（世代相传、流传民间、言传身教，凝聚了社会文化的传统与特色）05竞赛性第四节幼儿园规则游戏的组织与指导0201030405智力游戏我国规则游戏的实践分类：体育游戏娱乐游戏（非规范分类）音乐游戏010203040506智力游戏是以游戏的方式开展智力活动，通过儿童喜闻乐见的活动方式来达到学习知识和发展智力的目标。智力游戏类属于我国的游戏分类中的规则游戏。其结构及特点表现在四个方面：游戏目标、方法、规则和结果。智力游戏目标：是依据儿童认知发展水平而制定，并兼顾儿童生活经验及其兴趣爱好，往往涉及到知识结构。智力游戏兼有知识学习、技能训练和智力开发三重任务。知识的掌握与智力开发是其两大支柱。知识源于生活经验的积累和教师的传授，而智力的发展得力于一定强度的训练和实践。智力游戏的结构特点智力游戏方法：往往以智力操作的程序出现，或沿着知识的逻辑关系展开，智力游戏的精华就在于游戏方法的巧妙或机智。智力游戏方法本身就是一个构思过程，其中蕴含着奥妙，一旦破解这一奥妙，儿童将获得一种理智感受，即成功的喜悦。对儿童来讲，智力游戏是否具有吸引力，主要取决于游戏方法能否激发儿童的好奇心和求知欲，从激发探究兴趣入手，以解决问题为归宿，把智力兴趣与思维统一起来，使儿童在游戏中获得智力上的满足。智力游戏规则：智力游戏的规则往往受到知识逻辑兴和认知活动方式的双重制约。智力游戏的规则首先必须考虑各种智力活动的操作方式及过程中的制约因素。在一定意义上智力游戏的规则就是智力操作的具体化或形象化，为游戏目标服务。01智力游戏的结果：以知识的掌握和问题的解决两种方式呈现。03知识学习与智力发展同步05优化智力结构，塑造个性品质。02智力游戏的教育作用：04降低学习强度，提高学习效率。（做中学、玩中学）儿童体育游戏源于民间娱乐兴活动；在现代体育运动中，他是群众兴体育的一些项目；而在教育中，是指有基本动作联系活动组成。01特点是：健身性02竞争性03动作技术规范性04体育游戏身心保健智能开发审美作用挫折教育体育游戏作用：音乐游戏音乐游戏大致上分为：一类以音乐为指导，以模仿为特点，以舞蹈或演唱为手段，提高艺术表现力为目的的“音乐表演游戏”。另一类是发展音乐能力和音乐素质的游戏。大多数情况下音乐游戏指的是后一类作为教育活动的一种组织方法。音乐游戏特点：既有一般音乐的形象性、情感性和愉悦性特点又有游戏独特的情趣性和启蒙性特征。情趣性：表现在性爱音乐形象的趣味性和情节的童话色彩，音乐本身的听、视觉、动觉艺术能带来愉快的体验及快乐。启蒙性：表现在音乐素质的开发和音乐能力的发展上。音乐游戏是音乐启蒙的必由之路，对儿童来讲最好的音乐启蒙就是“玩音乐”。音乐的教育作用：情绪情感教育，美育、道德情操教育….尽可能选择让大多数幼儿参与、而不是旁观、等待的游戏。游戏的随机分组幼儿体验快感保持规则的灵活性降低游戏的竞争性注意幼儿的年龄特点游戏参与的自愿性规则游戏的指导要点学前儿童游戏活动方案的设计学前儿童游戏方案是教师对游戏活动的具体安排。教师应根据幼儿身心特点和发展水平以及本阶段的教育目标与工作重点，选择合适的游戏活动内容，并科学合理地设计出游戏活动方案。（一）游戏目标确定游戏目标，并使之具体化。应注意：第一，要表述清楚，角度一致，避免混乱；第二