2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.1 自尊自爱 第3框 不自卑，不自负，不虚荣说课稿 粤教版.docxVIP

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第3框不自卑，不自负，不虚荣说课稿粤教版

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设计思路

本课以“2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第3框不自卑，不自负，不虚荣”为主题，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生正确认识自尊、自卑、自负、虚荣等心理状态，培养他们自信、自尊、自爱的品质。教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在实际生活中能够运用所学知识，树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标

培养学生具备法治意识，理解自尊自爱的重要性，形成正确的自我认知和价值观。提升学生的道德判断能力，学会在现实生活中识别和抵制自卑、自负、虚荣等不良心理，培养自信、自尊、自爱的品质。同时，增强学生的社会责任感，学会尊重他人，建立和谐的人际关系。

重点难点及解决办法

重点：引导学生正确认识自尊、自卑、自负、虚荣等心理状态，以及如何在不自卑、不自负、不虚荣的基础上建立自尊自爱的品质。

难点：帮助学生将理论知识与实践相结合，学会在现实生活中应用所学知识，克服自卑、自负、虚荣的心理。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受不同心理状态的影响，引导学生深入思考。

2.设定小组讨论环节，让学生在互动中交流观点，共同探讨解决问题的方法。

3.结合生活实例，引导学生联系自身实际，提高自我认知和自我调节能力。

4.运用角色扮演等方式，让学生在模拟情境中体验不同心理状态，增强对自尊自爱的理解。

5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生将理论应用于实践的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解自尊自爱的概念和重要性，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生就自卑、自负、虚荣等心理状态进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.案例分析法：通过典型案例分析，帮助学生理解抽象概念，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片、视频等资料，增强教学直观性和趣味性。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用相关教具，如模拟卡片，让学生在互动中加深对知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放音乐：《骄傲的少年》

（2）教师引导学生思考：歌曲中表达了怎样的情感？如何理解这种情感？

（3）引入话题：今天我们来学习“自尊自爱”，探讨如何做到不自卑、不自负、不虚荣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）自尊自爱的概念

-教师讲解自尊自爱的定义，引导学生理解其内涵。

-学生分享自己对自尊自爱的理解，教师点评。

（2）自卑、自负、虚荣的表现及危害

-教师列举自卑、自负、虚荣的具体表现，结合实例进行分析。

-学生讨论这些心理状态对个人和社会的影响。

（3）如何做到不自卑、不自负、不虚荣

-教师总结方法：正确认识自己，树立自信；学会尊重他人，换位思考；培养独立思考能力，勇于面对挑战。

-学生分享自己的感悟和经验。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：结合生活实际，谈谈如何克服自卑、自负、虚荣的心理。

（2）角色扮演：模拟不同情境，让学生体验自尊自爱的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容：自尊自爱的概念、自卑、自负、虚荣的表现及危害、如何做到不自卑、不自负、不虚荣。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：选取一篇与自尊自爱相关的文章，撰写心得体会。

（2）实践活动：结合自身实际，制定一个克服自卑、自负、虚荣的计划，并付诸实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自尊自爱的历史典故：介绍古代名人如何通过自己的品德修养和实践经历，展现出自尊自爱的品质，如孟子“得志与民由之，不得志独行其道”的思想。

-自尊自爱的社会现象：分析现代社会中，不同人群在不同情境下展现出的自尊自爱行为，如职场、学校、家庭等。

-心理学角度的自尊自爱：介绍心理学理论中关于自尊自爱的研究，如埃里克·埃里克森的自我同一性理论，以及自尊与自卑的关系。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《自卑与超越》作者：阿尔弗雷德·阿德勒。通过阅读这本书，学生可以深入了解自卑、自负等心理状态，以及如何克服它们。

-观看纪录片：《人生第一次》系列。该系列纪录片通过讲述不同年龄段的人生故事，展现人们在成长过程中如何培养自尊自爱的品质。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验自尊自爱的意义和价值。

-小组研究：鼓励学生选择一个与自尊自爱相关的社会热点问题，进行小组研究，撰写研究报告，并在课堂上分享研究成果。

-案例分析：收集现实生活中因自尊自爱而取得成功的