第9课 燃烧 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docx

第9课燃烧说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第9课燃烧

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学五年级下册青岛版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕燃烧的定义、条件、类型及其应用展开，旨在让学生通过观察和实验，了解燃烧的基本原理，掌握燃烧的条件和特点，培养科学探究能力。教学内容与青岛版科学五年级下册教材紧密相关，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与思维：通过实验观察燃烧现象，培养提出假设、设计实验、分析数据的能力，发展科学探究思维。

2.科学态度与价值观：引导学生正确认识燃烧的利与弊，形成对科学知识的尊重和负责任的科学态度。

3.科学实践与创新：鼓励学生在掌握燃烧基本原理的基础上，探索燃烧在不同领域的应用，激发创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-燃烧的定义和特征：学生需要理解燃烧是一种化学反应，它伴随着光和热的产生。

举例：通过展示蜡烛燃烧的实验，让学生观察并描述燃烧过程中的光和热现象。

-燃烧的条件：学生需要掌握燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气、着火点。

举例：通过实验演示，让学生观察当这三个条件同时满足时，燃烧是如何发生的。

-燃烧的类型：学生需要区分化学燃烧和物理燃烧，并了解它们的不同特点。

举例：对比木材燃烧（化学燃烧）和煤炭燃烧（物理燃烧）的过程和结果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解燃烧条件的具体含义，尤其是着火点的概念。

举例：通过控制变量法，让学生在实验中观察不同物质的着火点，从而理解着火点的概念。

-燃烧类型的辨别：学生可能混淆化学燃烧和物理燃烧，难以准确区分两者。

举例：通过实验展示，让学生观察煤炭在加热时发生的物理变化和燃烧时的化学变化，帮助学生辨别两种燃烧类型。

-燃烧应用的认识：学生可能难以联系燃烧知识在实际生活中的应用。

举例：讨论燃烧在日常生活、工业生产中的具体应用，如烹饪、取暖、金属冶炼等，以加深学生对燃烧应用的理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法结合探究式学习，先通过讲授引入燃烧的概念和条件，然后引导学生进行实验探究。

2.教学活动：设计蜡烛燃烧实验，让学生分组观察燃烧现象，记录实验结果，并通过小组讨论分析燃烧的条件。此外，通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行燃烧实验，增强实践体验。

3.教学媒体：利用PPT展示燃烧的动画和图片，以及视频资料，帮助学生直观理解燃烧的过程和原理。同时，使用互动式白板，增强课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以日常生活中常见的燃烧现象（如火柴点燃、蜡烛燃烧）作为引入，提问学生：“你们在生活中见过燃烧吗？燃烧有哪些特点？”

-提出问题：引导学生思考燃烧的必要条件，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解燃烧定义：介绍燃烧作为一种化学反应的定义，强调燃烧伴随着光和热的产生。

-讲解燃烧条件：详细解释燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气、着火点，并通过PPT展示相关动画，帮助学生理解。

-讲解燃烧类型：通过图片和实例，区分化学燃烧和物理燃烧，让学生了解它们的不同特点。

3.实验探究（用时10分钟）

-实验演示：教师演示蜡烛燃烧实验，引导学生观察并记录燃烧过程中的现象。

-分组实验：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧现象，讨论实验结果。

-实验讨论：每组学生汇报实验观察到的现象，教师引导学生分析燃烧条件。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固燃烧的条件和类型等知识点。

-讨论答案：学生互相讨论练习题答案，教师选取几道题目进行讲解。

5.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与燃烧相关的问题，鼓励学生积极回答。

-互动环节：学生之间进行小组讨论，分享各自对燃烧的理解和看法。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课重点：教师总结燃烧的定义、条件和类型，强调其在生活中的应用。

-拓展思考：提出问题：“燃烧在哪些领域有重要应用？我们可以如何利用燃烧的原理为人类服务？”引导学生进行思考。

7.课堂反馈（用时5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和收获。

-教师反馈：教师总结学生的反馈，对学生的表现给予肯定，并指出需要改进的地方。

整个教学过程注重师生互动，通过实验探究和课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助