第二单元综合性学习《倡导低碳生活》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“倡导低碳生活”为主题，结合八年级下册统编版语文教材，旨在引导学生关注环保问题，提高环保意识。通过阅读、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解低碳生活的内涵，激发学生积极参与环保行动，培养学生的社会责任感。教学设计注重理论与实践相结合，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，提高学生对低碳生活的认识。

2.增强学生的批判性思维，引导学生对环保问题进行深入思考。

3.提升学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和实践，促进环保行动的推广。

4.培养学生的社会责任感，激发学生积极参与环保行动，为可持续发展贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解低碳生活的概念和意义，能够运用所学知识分析生活中的低碳行为。

②通过阅读课文，提炼出低碳生活的具体措施，并能结合自身实际进行实践应用。

2.教学难点

①深入分析低碳生活与可持续发展之间的关系，引导学生形成正确的环保观念。

②鼓励学生在小组讨论中，结合自身生活经验，提出创新性的低碳生活建议。

③培养学生在实际生活中践行低碳生活的能力，使学生能够将所学知识转化为实际行动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解低碳生活的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟低碳生活场景，增强体验感。

3.通过案例研究，分析现实生活中低碳生活的成功案例，激发学生思考。

4.利用多媒体展示低碳生活的相关图片和视频，直观展示低碳生活的具体实践。

5.组织小组项目导向学习，让学生分组设计低碳生活方案，提升团队协作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一组关于环境污染和气候变化的照片，引导学生思考：“如果地球不再适合人类居住，我们会面临怎样的困境？”

回顾旧知：教师简要回顾上一节课关于环境保护的知识，提问学生：“我们已经了解了一些环保措施，那么如何在日常生活中实践低碳生活呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解低碳生活的概念、意义以及具体措施，如节约能源、减少废弃物、绿色出行等。

举例说明：教师结合实际案例，如节能减排的家居设计、绿色出行的方式等，帮助学生理解低碳生活的具体实践。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在校园和家庭中实施低碳生活，鼓励学生提出创新性的低碳生活建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据小组讨论的结果，设计一份低碳生活手册，内容包括低碳生活的小窍门、低碳行为的宣传等。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的设计进行指导和点评，帮助学生完善低碳生活手册。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。

学生分享：邀请部分学生分享他们在设计低碳生活手册过程中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读相关环保书籍或文章，了解低碳生活的更多实践案例。

（2）结合家庭实际情况，制定一份低碳生活计划，并尝试实施。

（3）下节课分享自己的低碳生活实践经验和感悟。

6.教学过程延伸（约10分钟）

教师组织学生开展低碳生活实践活动，如：

（1）组织学生参观节能减排的示范项目，如太阳能发电站、风力发电站等。

（2）邀请环保专家来校进行讲座，让学生了解低碳生活的最新动态。

（3）开展低碳生活知识竞赛，提高学生对低碳生活的认识和兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解低碳生活的概念、意义以及具体措施，如节约能源、减少废弃物、绿色出行等。他们对低碳生活的相关知识有了系统性的认识，为今后的环保实践奠定了坚实的理论基础。

2.思维能力方面：

学生在课堂讨论和互动探究环节，能够运用批判性思维分析低碳生活与可持续发展之间的关系，提出创新性的低碳生活建议。这有助于提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.实践能力方面：

学生通过设计低碳生活手册、制定低碳生活计划等活动，将所学知识转化为实际行动。他们在日常生活中开始关注环保问题，尝试减少能源消耗、减少废弃物产生，积极参与低碳生活实践。

4.情感态度方面：

学生在参与低碳生活实践的过程中，逐渐形成环保意识，树立起社会责任感。他们认识到保护环境、节约资源的重要性，愿意为可持续发展贡献自己的力量。

5.合作能力方面：

在小组讨论和项目导向学习活动中，学生