河北省新乐市第一中学高中地理 3.3自然地理环境的差异性说课稿 湘教版必修1.docx

河北省新乐市第一中学高中地理3.3自然地理环境的差异性说课稿湘教版必修1

一、教学内容

本节课内容选自湘教版必修1第三章《自然地理环境的差异性》，主要涉及自然地理环境的差异性这一核心概念。具体内容包括：自然地理环境差异性的表现、形成原因以及不同地理环境之间的相互影响。通过本节课的学习，学生能够理解自然地理环境差异性的重要性，掌握不同地理环境差异性的具体表现和形成原因。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过分析自然地理环境的差异性，增强对人类活动与自然环境相互关系的认识，培养从整体性、差异性和动态性视角看待地理问题的能力。同时，通过对比不同地理环境的特点，提升学生的综合思维和区域认知水平，为今后解决实际问题打下基础。

三、学情分析

针对河北省新乐市第一中学高中地理必修1的3.3自然地理环境的差异性这一章节，我所面对的学生群体具有以下特点：

首先，学生已经具备一定的地理学科基础知识，对自然地理环境有一定的认识，但对其差异性的理解可能还停留在表面。他们能够识别一些基本的自然地理要素，如气候、地形、水文等，但对这些要素之间相互作用的复杂性认识不足。

其次，学生的地理思维能力正在形成中，能够运用地理知识分析简单的地理现象，但在处理复杂地理问题时，往往缺乏综合分析的能力。他们在面对自然地理环境的差异性时，可能难以从多个角度进行思考。

再次，学生的区域认知能力有限，对区域内部的地理环境差异性和区域之间的联系认识不足。这对于理解自然地理环境的差异性是一个挑战。

此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能会影响他们对自然地理环境差异性这一复杂主题的深入学习。

1.知识方面：学生需要加强对自然地理环境差异性概念的理解，以及不同地理环境要素之间相互关系的认识。

2.能力方面：学生需要提升综合思维能力，学会从多个角度分析问题，并能够运用地理原理解释地理现象。

3.素质方面：学生需要培养自主学习能力和合作学习意识，提高对地理学科的兴趣和积极性。

针对以上学情，教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，同时结合案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解自然地理环境的差异性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版必修1教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与自然地理环境差异性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区的气候、地形、植被分布图，以及相关的科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、地图等教学工具，以便学生直观地理解地理环境差异。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的白板或黑板，便于学生展示和讨论学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“自然地理环境的差异性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同地区的气候类型是如何形成的？”、“地形对植被分布有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然地理环境差异性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然地理环境差异性的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的自然景观图片，引出“自然地理环境的差异性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然地理环境差异性的形成原因，如纬度、地形、气候等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同地区的自然地理环境差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么高山地区气候寒冷？”、“海洋对气候有何影响？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然地理环境差异性的形成原因。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析自然地理环境差异性的方法。

合作学习法：