七年级语文上册 秋颂说课稿 北师大版.docx

七年级语文上册秋颂说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《秋颂》为教学内容，结合七年级学生语文学习的实际水平，从诗歌鉴赏、语言表达、文化传承等方面入手，通过朗读、讨论、写作等教学活动，引导学生深入理解诗歌内涵，培养审美情趣和文学素养。设计思路紧扣教材，注重学生主体性，力求在轻松愉快的氛围中提升学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《秋颂》，学生能够体会古诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；提升对自然美的感悟，培养审美情趣；同时，通过语言实践，提高文学表达能力和语言运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《秋颂》的诗歌意境，把握作者对秋天的独特感受。

2.鉴赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

难点：

1.解读诗歌中的抽象概念，如“秋之容”、“秋之声”等。

2.将诗歌中的意象与作者情感相结合，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过朗读、分组讨论等方式，引导学生逐步理解诗歌意境。

2.结合多媒体辅助教学，展示秋天的图片、音乐等，帮助学生感受秋天的气息。

3.引导学生运用联想和想象，将抽象概念具体化，并结合注释和背景资料，帮助学生深入理解诗歌内容。

4.鼓励学生表达个人见解，通过小组合作，共同探讨诗歌的深层含义，实现个性化解读。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐句解读诗歌，并鼓励学生提出自己的见解。

2.设计“秋之声”角色扮演活动，让学生扮演诗中的不同意象，体验诗人的情感。

3.利用多媒体展示秋天的自然景观和人文景观，帮助学生直观感受诗歌的意境。

4.通过“诗歌接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的语言表达和创造性思维能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《秋颂》诗歌文本、作者背景资料及诗歌鉴赏相关视频，明确预习要求，要求学生初步理解诗歌大意，尝试分析诗歌的韵律和意象。

设计预习问题：围绕《秋颂》，设计问题如“诗中‘秋之容’和‘秋之声’分别指的是什么？”，“诗人为何用‘凄凄’来形容秋风？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，检查学生的预习笔记和思考问题，确保学生有充分的预习准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌文本和相关资料，初步了解诗歌内容和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段秋天的自然风光视频，引导学生进入秋天的氛围，然后引入《秋颂》。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律特点以及修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术特点。

组织课堂活动：设计“秋之诗”创作活动，让学生模仿《秋颂》的格式，创作自己的秋诗。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与创作活动，发挥自己的想象力和创造力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解诗歌的知识点，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过创作活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：学生分组讨论，互相交流创作心得，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后再次阅读《秋颂》，并尝试从不同的角度解读诗歌，写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与《秋颂》相关的其他古诗词作品，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和写作，提升自主学习和研究能力。

反思总结法：通过写读后感，学生反思自己的学习过程，总结收获。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够深入理解诗歌的艺术手法和情感表达，提升文学鉴赏能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在学习《七年级语文上册秋颂》这一课后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.**文学鉴赏能力提升**：通过深入分析《秋颂》这首诗歌，学生不仅学会了如何鉴赏古诗词，还提高了对诗歌韵律、意象、修辞手法的敏感度和理解力。他们能够识别并欣赏比喻、拟人等修辞手法，分析诗句中的意象，以及理解诗人通过这些手法传达的情感和意境。

2.**文化理解与传承**：学生在学习过程中，对秋天的文化内涵有了更深的认识。他