第六章 英文原著、报刊拓展课例-高中英语单元说课稿.docx

第六章英文原著、报刊拓展课例-高中英语单元说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为高中英语单元教学，主题为“英文原著、报刊拓展”，旨在通过阅读英文原著和报刊文章，提升学生的阅读理解能力、词汇积累及文化素养。课程内容与课本紧密结合，选取了与教材主题相关的外部英文原著和报刊文章，注重对学生英语阅读技能的培养，同时拓展学生的国际视野，提高其跨文化交流能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过原著和报刊阅读，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力；文化意识，通过了解原著和报刊中的文化背景，增强学生对不同文化差异的认识和尊重；思维品质，通过分析文章结构和作者观点，培养学生的批判性思维和创造性思维；学习能力，通过自主阅读和合作讨论，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中英语基础词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析教材中的文章结构和主题内容。

2.学生对英语学习具有浓厚的兴趣，愿意通过阅读原著和报刊来提高自己的英语水平。他们在学习过程中表现出较强的自主学习和合作探究能力，喜欢通过讨论和分享来深化理解。同时，学生倾向于通过实际语境来学习英语，对于文化背景的了解有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：原著和报刊中的高级词汇和复杂句型可能造成阅读障碍；对西方文化背景的理解不足，影响对文章深层含义的把握；在分析作者观点和论证方式时，可能缺乏批判性思维能力，难以深入挖掘文章的内在逻辑。此外，部分学生可能在自主学习过程中缺乏持久性，需要教师引导和激励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了高中英语课本及辅助阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的英文原著节选、报刊文章、多媒体资源如视频和音频材料，以增强学习体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的单元，这个单元的主题是英文原著和报刊的阅读。在这个单元中，我们将通过阅读一些精选的英文原著和报刊文章，来提高大家的阅读技巧和文化素养。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的英语阅读技巧，比如如何快速捕捉文章的主旨大意，如何分析文章结构，以及如何根据上下文猜测生词的含义。

2.教学目标明确

3.文本主旨内容探究

（1）首先，请大家打开教材，翻到我们今天的阅读材料——《了不起的盖茨比》节选。请大家默读这段文字，注意标记出生词和难以理解的句子。在阅读过程中，思考这样几个问题：文章的主要讲述了什么？主人公是谁？他有什么特点？

（2）现在，让我们一起来讨论一下。谁愿意分享一下你的答案？很好，你说主人公是盖茨比，他很有钱，但他的财富背后隐藏着一段不为人知的故事。非常好，这就是文章的主旨。那么，我们再来探讨一下盖茨比的财富和他的人生观之间的联系。

4.全文侧重点讲解

（1）接下来，我们将重点分析文章的几个关键部分。首先，请大家注意到文章中的时间线索。时间是理解这篇文章的关键。盖茨比的梦想和他的人生轨迹都与时间紧密相连。请大家找出文中与时间相关的句子，并思考这些句子对整个故事的意义。

（2）其次，我们要分析盖茨比的性格特点。请大家再次阅读文章，找出描述盖茨比性格的词汇和句子。盖茨比是一个什么样的人？他有哪些优点和缺点？他的梦想又是什么？

（3）最后，我们要探讨文章的主题——美国梦。请大家思考，盖茨比的梦想与美国梦有什么关系？他的梦想是如何破灭的？这又反映了什么社会现象？

5.报刊文章阅读与讨论

（1）现在，请大家转向我们今天的第二部分内容——报刊文章阅读。请大家阅读这篇文章，并找出文章的主旨。这篇文章讨论了什么问题？作者是如何论证他的观点的？

（2）接下来，我们来进行小组讨论。每个小组选择文章中的一个观点，讨论作者是如何使用证据和论证方法来支持这个观点的。每个小组选一个代表来汇报你们的讨论成果。

6.学生自主阅读与分享

（1）现在，请大家选择一篇你感兴趣的英文原著或报刊文章进行阅读。在阅读过程中，注意使用我们今天讨论的阅读技巧，如捕捉主旨大意、分析文章结构等。

（2）阅读完毕后，请大家分享你的阅读体验。你选择了哪篇文章？你从中学到了什么？你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

7.总结与反馈

（1）好的，我们已经完成了今天的课程内容。让我们来总结一下我们今天学到了什么。首先，我们通过阅读《了不起的盖茨比》节选，了解了文章的主旨内容，分析了盖茨比的性格特点和美国梦的主题。其次，我们阅读了报刊文章，学习了如何提取关键信息并分析作者的观点。

（2）现在，我想请大家分享一下你们在阅读过程中的感受。你们认为今天的课程对你们的英语阅读能力有什么