2024-2025学年高中历史 专题三 中国社会主义建设道路的探索 3.2 伟大的历史性转折说课稿1 人民版必修2.docx

2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索3.2伟大的历史性转折说课稿1人民版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索3.2伟大的历史性转折》。本节课主要围绕教材《人民版必修2》中的相关章节，讲述我国社会主义建设道路上的伟大历史性转折。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习到的中国近现代史相关内容紧密相连，有助于学生了解新中国成立后我国社会主义建设道路上的重要历史事件和转折点，加深对我国社会主义建设历程的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，理解伟大历史性转折的必然性。

2.提升学生从历史角度认识中国特色社会主义发展道路的能力，增强国家认同感和民族自豪感。

3.培养学生尊重历史事实，客观评价历史事件和历史人物的历史意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了新中国的成立、三大改造、社会主义建设总路线等内容，对新中国成立后的历史背景和初步的社会主义建设有一定的了解。然而，对于“伟大的历史性转折”这一具体历史阶段的深入理解和分析，学生可能还缺乏系统性的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常有一定兴趣，尤其是对重大历史事件和转折点。他们的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够从不同角度分析问题。学习风格上，学生既有独立学习的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“伟大的历史性转折”时，可能会遇到以下困难：（1）对历史事件的时间线把握不准确，导致事件之间的逻辑关系模糊；（2）对历史事件背后的政治、经济、文化因素理解不深入，难以把握其历史意义；（3）对历史事件的评价存在主观倾向，难以做到客观公正。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如历史图片、地图等）、教学软件（历史教学软件、在线历史资料库）。

-课程平台：学校教学平台、历史教育网站。

-信息化资源：中国近现代史相关纪录片、历史文献资料数字化资源、在线历史论坛。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制、历史文献分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“伟大的历史性转折”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘伟大的历史性转折’吗？它对中国的历史发展有何重要意义？”

展示一些关于“伟大的历史性转折”的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的氛围和特点。

简短介绍“伟大的历史性转折”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“伟大的历史性转折”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“伟大的历史性转折”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“伟大的历史性转折”的定义，包括其主要历史事件和背景。

详细介绍“伟大的历史性转折”的组成部分或阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“伟大的历史性转折”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“伟大的历史性转折”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“伟大的历史性转折”案例进行分析，如农村改革、经济特区建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“伟大的历史性转折”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“伟大的历史性转折”的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“伟大的历史性转折”相关的主题进行深入讨论，如“如何评价改革开放？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“伟大的历史性转折”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“伟大的历史性转折”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“伟大的历史性转折”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“伟大的历史性转折”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“伟大的历史性转折”的理念。

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