《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元《短歌行》与《归园田居（其一）》的比较阅读。本单元主要围绕“古诗词欣赏”展开，旨在引导学生通过阅读古代诗歌，理解诗词内容，感悟诗人的情感与审美意蕴。《短歌行》为曹操所作，表达了作者对人生哲理的思考和对英雄事业的渴望；《归园田居（其一）》为陶渊明所作，描绘了作者归隐田园后的生活情境，展现了作者对自然与人生的独特感悟。通过比较阅读，让学生深入理解两篇诗歌的主题思想、艺术特色及诗人情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较阅读《短歌行》与《归园田居（其一）》，提高学生准确理解诗歌内容、把握诗歌意象和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌进行比较分析的能力，锻炼其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的艺术特色，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，使其能够从诗歌中汲取审美愉悦，提升审美素养。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解诗歌的基本情感和主题。在知识方面，学生对古诗词的语法结构、韵律特点有初步的认识，但在深入解读诗歌的意象、情感和哲理方面还有待提高。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏系统的比较阅读训练，需要引导他们在阅读中形成对比分析的意识。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对古诗词有一定的兴趣，但可能因为古文语言的障碍和缺乏实际情境的体验，对古诗词的理解深度有限。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入思考的习惯，这可能会影响他们对课程学习的积极性。

针对这些特点，本节课的教学设计需要激发学生的兴趣，通过问题驱动和比较阅读的方法，引导学生主动探索诗歌的内涵，培养他们的独立思考和批判性思维能力。同时，要注重培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《短歌行》与《归园田居（其一）》的背景资料、诗人简介及诗歌鉴赏文章，准备相关诗句的PPT展示。

3.多媒体资源：选取与诗歌内容相关的古风音乐、历史背景视频等，用以增强课堂氛围和帮助学生理解诗歌意境。

4.教室布置：将教室环境设置为适合文学讨论的氛围，如布置一些古诗词挂图，营造古风氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》与《归园田居（其一）》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道曹操和陶渊明吗？他们的诗歌分别表达了怎样的情感和人生观？”

展示一些关于曹操和陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受两位诗人的风格特点。

简短介绍《短歌行》与《归园田居（其一）》的基本背景，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》与《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇诗歌的基本概念、主题思想和艺术特色。

过程：

讲解两篇诗歌的作者背景，包括曹操与陶渊明的生平事迹和文学成就。

详细介绍两篇诗歌的主题思想、艺术特色和情感表达，使用PPT展示相关诗句和意象。

3.《短歌行》与《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《短歌行》与《归园田居（其一）》中的关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感表达，让学生全面了解两篇诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗歌中的思想解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论两篇诗歌在表达人生观和情感方面的异同，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、意义以及可能的启示或影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、意义及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇诗歌的