2024年高中生物 第6章 生态环境的保护 第2节 保护我们共同的家园说课稿 新人教版必修3.docx

2024年高中生物第6章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园说课稿新人教版必修3

主备人

备课成员

教学内容

本节课是高中生物必修3第6章第2节“保护我们共同的家园”。内容包括：生态环境的定义、生态环境的破坏及其原因、生物多样性的保护措施以及我国生态环境保护的现状和对策。通过本节课的学习，学生能够了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性，并掌握相关的保护措施。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当等核心素养。学生将通过学习生态环境保护的现状和对策，形成对自然环境的尊重和保护意识，发展科学探究能力，学会运用科学方法分析环境问题，并具备社会责任感，能够为保护我们共同的家园贡献自己的力量。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然界和生态环境有着浓厚的兴趣。然而，由于他们刚刚接触生物学，对生态环境保护的系统知识了解有限，因此在知识层面存在以下特点：

1.知识基础：学生对生态环境的基本概念有一定了解，但对生态环境保护的深度和广度认识不足，缺乏对生态系统服务、生物多样性保护等复杂问题的理解。

2.能力水平：学生的观察能力和分析能力正在逐步提高，但运用科学方法解决实际问题的能力尚需加强。在课堂讨论和实验操作中，学生的动手能力和合作意识有待提高。

3.素质发展：学生在道德素质方面表现出较强的社会责任感，但面对现实环境问题时，往往缺乏主动思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这可能会影响课程学习的深入和效果。

-通过生动的案例和互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-结合学生的认知水平，设计符合他们能力的学习活动，逐步引导他们深入理解生态环境保护的内涵。

-培养学生的科学探究精神和团队合作能力，让他们在实践活动中提升解决问题的能力。

-关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生从生态学基础知识出发，逐步深入理解生态环境保护的复杂性。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨生态环境保护的具体措施，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体展示生态环境保护的图片和视频资料，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟生态环境保护的过程，加深对生态环境保护重要性的认识。

5.引入互动式教学软件，如模拟生态环境系统的计算机程序，让学生在虚拟环境中体验生态环境的变化和保护措施的效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组生态环境破坏的图片，如森林砍伐、海洋污染等，引导学生思考这些问题对人类和生物多样性的影响，激发他们对生态环境保护的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾生态系统、生物多样性等概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解生态环境的定义、破坏原因、生物多样性的保护措施等知识点，结合实际案例，如生物入侵、物种灭绝等，帮助学生理解生态环境保护的紧迫性。

-举例说明：通过具体例子，如我国三江源生态保护区的建设，展示生态环境保护的实际成果和面临的挑战。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何从个人和社区层面参与生态环境保护，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，设计一个生态环境保护项目，如校园绿化、水资源保护等，并制定实施计划。

-教师指导：提供必要的指导，帮助学生完善项目方案，确保项目可行性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生态环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

-提出思考题，引导学生课后思考如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐相关书籍或文章，让学生深入了解生态环境保护的相关知识。

-安排课后实践活动，如观察校园生态环境、参与环保志愿者活动等，让学生将所学知识付诸实践。

6.课后拓展（约10分钟）

-组织学生观看环保纪录片，如《地球脉动》等，进一步拓宽他们的视野。

-邀请环保专家进行讲座，让学生了解生态环境保护的前沿动态和实际案例。

7.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态环境保护的法律法规：介绍我国现行的