幼儿园大班生活案例《走，散步去》活动课件.pptx

走，散步去！大班生活案例

活动背景01活动过程02活动的价值与思考03目录CONTENTS

自主、愉悦一、活动背景传统散步每次散步都要跟着老师一起走。散步的时候不能和好朋友说话。散步太没意思了，就是在幼儿园走来走去。......散而不“散”没有自主性散步形式单一对散步懵懵懂懂分析和梳理

阶段二散步进行曲扩大区域圈活动过程阶段三散步交响曲扩大联络圈阶段一散步前奏曲扩大体验圈

二、游戏过程阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

问题引领，引发思考教师支持二、游戏过程问题一：你们喜欢这种散步方式吗？为什么？奔跑、摔倒受伤、出汗口渴发现的问题问题三：你们喜欢的散步方式一定是合适的吗？问题二:现在你们感觉怎么样？阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

没睡着很兴奋二、游戏过程教师支持问题引领，引发思考阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

二、游戏过程教师支持问题引领，引发思考问题：散步的目的是什么？消化食物身体健康舒服的入睡孩子的总结问题：喜欢的散步方式一定是合适的吗？不合适阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

二、游戏过程问题：怎样既能达到散步的目的，又能满足你们的兴趣呢？玩安静的游戏和好朋友聊天散步欣赏小花小草孩子的总结教师支持问题引领阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

二、游戏过程阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈

教师分析二、游戏过程阶段一：散步前奏曲——扩大体验圈自主散步体验不自主传统散步自主体验逐步优化自主散步的形式使散步方式更加适宜。不舒服运动量大问题引领教师打破原有散步模式，让孩子有了更多自主选择的权利。促进探索幼儿在前老师在后孩子的体验更有操意义和价值运动量小给与孩子充分体验的空间

二、游戏过程阶段二：散步进行曲——扩大区域圈我想去城堡散步

二、游戏过程不满足于固定区域教师支持问卷调查每个区域都想去与区域的联系阶段二：散步进行曲——扩大区域圈

二、游戏过程问题：怎么样才能满足所有人的想法呢？阶段二：散步进行曲——扩大区域圈

二、游戏过程走进其他班级面对面交流阶段二：散步进行曲——扩大区域圈成功！

二、游戏过程教师支持集体教研明确站位教师教研阶段二：散步进行曲——扩大区域圈

二、游戏过程阶段二：散步进行曲——扩大区域圈

二、游戏过程教师支持辩论会:散步应该是自由自在还是有一定的规则呢？阶段二：散步再思考——制定散步公约散步时虽然很渴，但是一口水都不喝；散步赏花时，会随手采摘；有时会跑起来不小心撞在一起；争取同一处场地争吵；散步多长时间合适……问题出现适宜的规则与孩子自由权利之间的关系探讨反方观点：有规则了，就不自由了；老师说让我们自由散步的；如果有规则管着那还叫什么自由……正方观点：不好的行为就是要让他们知道；如果小朋友搞破坏，我们就没法散步了；遵守规则了才能安全……规则是为了更好地散步，在散步时要自由自主，但是也要遵守一定的规则。

二、游戏过程阶段二：散步再思考——制定散步公约公约1：听到开始音乐再下去散步，听到结束音乐就回班；公约2：场地先来先享用，相互共分享；公约3：健康散步：不跑不抢，慢走消食，散步15—20分钟；公约4：安全散步：在老师能看到的地方，保护自己和他人；公约5：礼貌散步：有了问题要协商；公约6：舒适散步：遇到特殊天气要提前调整散步计划……散步公约

教师分析幼儿语言逻辑问题解决向小朋友推荐与老师协商教师提出关键问题：本班老师看不过来为幼儿散步区域圈的扩大提供安全保障。追随幼儿教研共讨确定站位二、游戏过程发现事物间的异同和联系，解决问题能力提升。联系冬季循环全园老师站位阶段二：散步进行曲——扩大区域圈固定区域全园开放扩大区域圈语言交流是联络你我他的桥梁。辩论会思辨思维无规则的自由有规则的自由内化规则的自主在散步的问题解决中逐渐发展着思辨思维。

二、游戏过程阶段三：散步交响曲——扩联络圈1、朋友圈的扩大

二、游戏过程阶段三：散步交响曲——扩大朋友圈1、朋友圈的扩大

二、游戏过程阶段三：散步交响曲——扩大朋友圈2、活动圈的扩大

教师支持化身小老师走进课堂二、游戏过程阶段三：散步交响曲——扩大朋友圈

以大带小二、游戏过程幼儿自主品质幼小衔接准备小中大融合学会如何与不同年龄、不同能力的人相处，促进社交技能的发展。阶段三：散步交响曲——扩大联络圈教师分析小老师进课堂幼儿自主自发的游戏，体现了散而不“散”的愿景。火车游戏

二、游戏过程散步小插曲——思议的故事建立新社交关系的新渠道

三、活动价值及反思活动阶