广东省高中化学 2.2 醇和酚 第二课时 醇的化学性质说课稿 鲁科版选修5.docx

广东省高中化学2.2醇和酚第二课时醇的化学性质说课稿鲁科版选修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以鲁科版选修5第二章2.2节“醇和酚”第二课时“醇的化学性质”为主题，通过引导学生探究醇的化学性质，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，通过实验演示和课堂讨论，使学生深入理解醇的化学性质，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究醇的化学性质，提升观察能力和实验操作技能。发展化学思维，通过分析醇的化学反应，提高逻辑推理和问题解决能力。增强社会责任感，认识到有机化合物在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-醇的官能团识别：重点强调醇的官能团羟基（-OH）的结构和性质，以及它如何影响醇的化学行为。

-醇的取代反应：详细讲解醇与卤化氢、氢卤酸等试剂的取代反应，以及反应条件对产物的影响。

-醇的氧化反应：重点介绍醇在催化剂存在下的氧化反应，包括醇的催化氧化和选择性氧化。

2.教学难点

-醇的氧化反应机理：难点在于理解醇氧化过程中电子转移和中间体的形成，以及这些中间体如何影响最终产物的形成。

-醇的取代反应的立体化学：难点在于理解醇的取代反应可能产生的立体异构体，以及如何预测和解释这些异构体的生成。

-醇的氧化反应的选择性：难点在于控制反应条件以实现特定醇的选择性氧化，例如从初级醇到醛或酮的选择性氧化。

四、教学资源

-软硬件资源：实验室设备（试管、酒精灯、烧杯、滴定管等）、计算机、投影仪、白板

-课程平台：鲁科版高中化学教材配套教学平台

-信息化资源：醇的化学性质相关教学视频、实验操作步骤图解

-教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、课堂提问

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：展示生活中常见的醇类物质，如乙醇、甲醇等，提问学生这些物质在日常生活中的用途。

2.**提出问题**：引导学生思考醇的化学性质与其用途之间的关系，激发学生对醇的化学性质的好奇心。

3.**互动提问**：简要回顾醇的结构和性质，提出问题：“醇的羟基官能团对其化学性质有何影响？”

4.**总结导入**：明确本节课的学习目标，即探究醇的化学性质，并理解其与结构的关系。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**醇的官能团识别**（5分钟）

-展示醇的结构式，讲解羟基官能团的结构和性质。

-通过对比醇与其他有机化合物的结构，强调羟基对醇化学性质的影响。

2.**醇的取代反应**（10分钟）

-讲解醇与卤化氢、氢卤酸等试剂的取代反应。

-通过实验演示，展示反应条件和产物的关系。

-引导学生观察反应现象，分析反应机理。

3.**醇的氧化反应**（10分钟）

-讲解醇在催化剂存在下的氧化反应。

-通过实验演示，展示不同醇的催化氧化过程。

-强调反应条件对产物的影响。

4.**课堂讨论**（5分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论醇的化学性质在实际生活中的应用。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**实验操作练习**（5分钟）

-学生根据教材上的实验步骤，进行醇的化学性质实验操作。

-教师巡回指导，纠正操作错误。

2.**知识竞赛**（5分钟）

-设计与醇的化学性质相关的知识竞赛题目。

-学生分组进行竞赛，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**（5分钟）

-教师提出与醇的化学性质相关的问题，如：“醇的催化氧化反应中，催化剂的作用是什么？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**（5分钟）

-教师针对学生的回答进行提问，如：“为什么醇的催化氧化反应需要催化剂？”

-学生解答问题，教师点评并总结。

2.**总结与反思**（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调醇的化学性质与结构的关系。

-学生反思学习过程，提出疑问或分享学习心得。

**六、教学评价**

1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

2.**实验操作**：评估学生在实验操作中的熟练程度和安全意识。

3.**知识竞赛**：根据学生的竞赛成绩，评估学生对醇的化学性质的理解程度。

4.**课后作业**：布置与醇的化学性质相关的课后作业，检查学生对知识的掌握情况。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-醇的物理性质：介绍不同类型醇的沸点、溶解性等物理性质，以及这些性质与羟基官能团的关系。

-醇