2024一年级语文下册识字二8人之初导学案新人教版.docVIP

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8.人之初

课题

人之初

课型

新授课

设计说明

《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的宠爱，特殊是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得兴致勃勃，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。

学前打算

制作字词卡片、多媒体课件。（老师）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

2.培育学生主动识字的爱好及实力，正确、流畅地朗读课文。

3.激发学生主动传诵中国古代经典文化的爱好。

学习重点

1.会认本课9个生字。

2.能正确、流畅地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的酷爱之情。

学前打算

1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事引入，激发学习爱好。（用时：5分钟）

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）

2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今日，我们就来学学《三字经》。

4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

5.认读生字“之”、“初”。

1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。

2.跟师读课题，齐读课题。

3.学生自学生字“之”、“初”。

4.再读课题。

1.我会为生字补充音节。

之___i初___u

2.把生字读三遍。

之初

二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟）

1.朗读原文第一小节，读通读顺。

（1）师范读，要求学生细致听，在听的过程中，留意不相识的字的读音。

（2）诵读，给足够的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

（3）同桌互读，要求：刚好正音，把原文读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）看哪组读得又快又准。（嬉戏：开火车）

2.认读第一小节生字卡。

（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）

3.诵读原文。读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（2）学生试读。

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。

2.自由读，同桌互读，相互正音。

3.小组长带读，把原文读流利。

4.全班指读，随时正音。

5.分组读，看哪组读得又快又流利。（嬉戏：开火车）

6.各种形式认读生字并组词、全班沟通正音。

7.再次按师要求诵读第一小节。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（3）学生试读。

（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

3.认读生字。

性善习教迁贵专

4.给生字补充音节。

性x___善___ɑn

教ji___迁qi___

贵ɡ___专___ɑn

近j___远yu___

5.我会一字组三词。

性：_______________

教：_______________

近：_______________

习：_______________

三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）

1.师生配乐齐诵第一小节。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）

1.齐诵第一小节。

2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮番背，相互指正评价）

3.指名背，全班齐背。

4.沟通汇报。

6.我会读。

人之初，性本善，

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，

教之道，贵以专。

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.认读生字卡：之、相、近、习、远

2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。

3.学生书写，师巡察指导。

4.作品展示、全班评价。

5.作业布置：同桌相互背诵第一小节。

1.认读生字。

2.说说每个字的结构，视察其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。同桌沟通评价。

4.作品展示，全班沟通。

5.细致完成作业。

7.我会写。

之习

8.加偏旁，组成新字。

斤＋（）﹦

元＋（）﹦

目＋（）﹦

教学反思

经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，爱好渐生。本次