安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》说课稿2（新版）新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级生物上册中关于人类进化历程的知识相衔接，帮助学生建立完整的进化体系。通过回顾上册内容，使学生了解人类起源的基本概念，为本节课的学习奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习人类的起源和发展，学生能够形成对生命起源和生物进化的科学认识，培养尊重生命、关爱生命的情感态度；同时，通过探究人类进化过程中的关键事件，学生能够运用科学思维方法，提升分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人类起源的基本概念，包括人类与古猿的关系，以及人类进化过程中的重要阶段和事件。

②掌握人类进化过程中的关键特征，如直立行走、使用工具、大脑发育等，以及这些特征对人类发展的影响。

2.教学难点，

①准确描述人类进化历程中的各个阶段，如南方古猿、能人、直立人、智人等，并理解它们之间的过渡关系。

②分析人类进化过程中的环境因素和社会因素，如气候变化、地理环境、社会结构等对人类进化的影响。

③培养学生运用科学方法分析人类进化问题的能力，包括如何从化石证据、遗传学证据等角度进行综合分析。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和互动交流。

-信息化资源：人类进化相关视频资料、图片库、3D模型展示人类进化过程。

-教学手段：实物模型（如猿人、智人模型）、教学挂图、化石复制品。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个关于人类自身的问题——人类的起源和发展。你们知道，我们都是人类，那么，人类是从哪里来的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。”

2.学生们纷纷举手，有的说：“老师，我知道人类是从古猿进化来的。”有的说：“老师，我觉得人类可能是在地球上的某个角落突然出现的。”

3.老师点头称赞：“很好，同学们都很有自己的想法。那么，今天我们就来学习一下，人类是如何从古猿进化而来的，以及这个过程中发生了哪些重要的事件。”

二、新课讲授

1.老师打开多媒体设备，展示一张古猿的图片，引导学生观察：“同学们，看这张图片，这就是我们的祖先——古猿。那么，古猿和我们现在的人类有什么关系呢？”

2.学生们积极回答：“老师，古猿和人类有共同的祖先。”

3.老师接着说：“没错，古猿和人类有着密切的关系。今天，我们就来学习一下人类起源的基本概念，以及人类进化过程中的重要阶段。”

4.老师展示人类进化历程的图表，引导学生按顺序阅读：“同学们，这张图展示了人类进化历程的各个阶段。接下来，我们将逐一学习这些阶段。”

5.老师讲解南方古猿阶段：“在南方古猿阶段，人类祖先的直立行走能力得到了发展。这种直立行走能力对人类的进化具有重要意义。”

6.老师讲解能人阶段：“在能人阶段，人类祖先开始使用工具。这一阶段的工具使用，使人类祖先的生存能力得到了提高。”

7.老师讲解直立人阶段：“在直立人阶段，人类祖先的大脑发育更加完善。这一阶段的直立人，已经具备了现代人类的基本特征。”

8.老师讲解智人阶段：“在智人阶段，人类祖先的智力得到了极大的发展。这一阶段的智人，已经能够制造复杂的工具，进行狩猎和农业生产。”

9.老师总结：“同学们，通过今天的学习，我们了解了人类起源的基本概念和进化过程中的重要阶段。这些知识对于我们认识人类自身、了解人类社会的发展具有重要意义。”

三、课堂互动

1.老师提问：“同学们，你们认为人类进化过程中的哪个阶段最重要？为什么？”

2.学生们积极回答，有的说：“老师，我认为直立人阶段最重要，因为直立行走能力使人类祖先的生存能力得到了提高。”

3.老师接着问：“那么，你们认为人类进化过程中的环境因素和社会因素对人类进化有什么影响呢？”

4.学生们纷纷举手，有的说：“老师，我认为环境因素对人类进化有很大影响，比如气候变化、地理环境等。”

5.老师点头称赞：“很好，同学们都很有自己的见解。接下来，我们将通过一个小游戏，来进一步了解人类进化过程中的环境因素和社会因素。”

四、课堂活动

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放一张人类进化历程的卡片，卡片上列出了一些重要的事件和人物。

2.老师说明游戏规则：“同学们，现在请你们根据卡片上的内容，结合所学知识，将事件和人物按照时间顺序排列，并简要说明每个事件和人物对人类进化的影响。”

3.学生们分组讨论，并开始排列事件和人物。

4.老师巡视各小组