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鸟的天堂优秀语文教案

鸟的天堂优秀语文教案篇「一」

一、依据课标，说理念

整个教学过程，以语文课程的基本理念为心，重视语文的熏陶感染作用，尊

重学牛在学习过程中的独特体验，积极倡导白主、合作的学习方式，在学牛品析、

感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。

二、紧扣特点，说教材

（一）教材分析

文章记叙了作者和池的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕

树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这

种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生

领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景

物特点，进行静态和动杰的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情的方

法相结合。

（二）学情分析

由于学生的阅历、生活体验的差异，平时观察景物的模糊性，造成学生理解上

的困难。

三（）教学目标：

1.理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景

象。

2.通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达

思想感情的方法。

3.感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意

识。

（四）教学重难点：

感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，

以及群鸟快乐自由的生活。

三、联系实际，说策略:

根据《语文课程标准》精神，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和

学法：

1、说教法：

①阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有

目的、有层次的阅读实践。鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美

读。

②情境教学法：由于本文语言精美，文中有画C教学中，创设激发学生兴趣的

情境或（生动的语言描绘情境：或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把

学生带入“情境”中体验，使学生对文中“的天堂”产生亲近感，获得更丰富的

认知感受。

2、说学法：

①合作学习法：合作学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式，它能促进不

同的思维碰撞，形成对的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做

一个善于合作的人的教育。

②读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深入理解榕树

的大、茂盛，儿的多、快乐，感受文字的精彩和画面的妙不可言，享受语言，从

而为运用语言作准备。

四、情景交融，说流程

我的教学流程分以下几步：

（一）谈话引入，羯示课题

为了调动学生学习的兴趣，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对幸福都

充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。今天，我们将一起到天堂去看一看,

不过，这不是人的天堂,而是的天堂板（书课题）。自己读一读课题，看到这个课

题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？

（二）初读课文，理清思路

1、学生自读课文，教师出示要求：

⑴读准字音。

⑵想想作者去了几次的天堂，看到的景象有什么不同？

三（）汇报交流，感知课文

1、指名朗读课文，注意正音。

2、指名回答，师相机板书。

（四）学习第一次去“的天堂”

1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想

一想，说说你有哪些体会收获？

（充分发挥学生主动性和创造性）

指名汇报，让学生找出具体的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：“那

翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

动。”（结合回答板：大而茂盛）

（注意引导学生抓住重点词句感受榕树的