手绘时代：室内设计 教学案例：第一站——基础笔法训练.docx

教学参考

课程：手绘效果图表现

课题：第一站——基础笔法训练

教学内容分析

本课内容选自江苏凤凰教育出版社《手绘时代（室内设计）》“萌新上路”模块第一站：基础笔法训练。教学内容涵盖了不同类型线条的绘制方法和马克笔的基础笔法，通过观看教学视频和完成实践任务帮助学生掌握不同类型的线条绘制，了解马克笔的性能，为后续学习打下坚实基础。建议课时为2-3课时。

线条是手绘最基本的造型元素之一，流畅的线条可以让画面整体更加美观。作为初学者，线条的学习既要掌握方式方法还要勤加练习。本课将教师演示和任务实践相融合，让学生直观地感受线条表现的生动性，加强学生对手绘的感知和理解。

学情分析

本节课是五年一贯制环境艺术设计专业三年级学生的首堂手绘效果图课程，在前阶段的专业学习中学生已经具备了一定的环艺专业基础知识和学习能力。然而，对于手绘效果图表现并不了解，学生可能会在掌握新表现手法和创意表达时面临挑战。因此，本节课着重于手绘基础知识的讲解，包括线条和马克笔的基本笔法，确保学生能够顺利过渡到新课程的学习。同时，应采用多样化的教学方法，如现场示范、案例分析等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立信心，提升手绘技能和艺术创作能力，为后续课程打下坚实基础。

教学重点和难点

教学重点：

线条及马克笔的基本笔法绘制。

教学难点：

不同速度、力度下基本笔法的表现形式。

教学策略与手段

1.任务驱动

以工作任务为导向，将理论讲解与实践操作相结合。在教授基础笔法时，教师不仅要传授理论知识，还要同步进行实际操作的示范，使学生在观察中理解，在实践中熟练掌握。结合具体的室内设计案例，分析线条和马克笔的运用，帮助学生理解所学知识在实际设计工作中的应用。

2.媒体辅助

使用多媒体资源，在新课导入环节，教师可以利用多媒体展示室内设计手绘作品的视频或动画，让学生直观感受线条和马克笔表现力的美感与重要性。在讲解基础笔法时，通过动画演示线条的快慢变化和马克笔的运笔技巧，帮助学生更清晰地理解笔法的动态过程。

3.小组合作

在任务实施环节，将学生分成小组，共同完成线条和马克笔的练习任务。小组成员可以互相观察、讨论，分享技巧和经验。在汇报展示环节，要求小组共同完成一个作品展示，并进行自评和互评，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.情境教学

在新课导入时，教师可以创设一个室内设计项目情境，让学生扮演设计师，讨论如何通过线条和马克笔表现设计意图。

5.差异化教学

根据学生的基础和能力差异，设计不同难度的任务。例如，基础薄弱的学生可以先练习简单的线条排练，基础较好的学生可以尝试用马克笔表现复杂的体块和质感。在任务实施过程中，教师要关注每个学生的学习进度和困难，对个别学生进行针对性指导，确保每个学生都能有所收获。

五、教学目标

知识目标：认识线条的不同形态和排列方法，理解线条是室内手绘的基本元素之一；掌握马克笔的基本笔法，了解马克笔性能。

能力目标：尝试绘制不同类型的线条，能灵活运用线条进行简单图形的表达；能够运用马克笔的基本笔法绘制线与面。

素养目标：感悟线条表现的生动性；懂得“不积跬步，无以至千里”的道理，脚踏实地，夯实基础。

六、教学环节

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前

课前预热

自主完成手绘小任务

教师布置一项简单的手绘几何图形任务，并提供参考视频或教程链接。

学生根据任务要求，自主观看教程并完成手绘任务，提交作品。

通过任务评估学生的手绘基础水平，同时锻炼学生的自主学习能力和动手实践能力。

第一课时

任务驱动

·课堂任务分析

·优秀手绘案例欣赏

以课堂任务为引领带领学生共同分析完成任务所需要学习的技能。

播放优秀手绘案例视频带领学生共同欣赏感悟优秀作品的魅力，并引导学生进行思考一个好的手绘作品所需要具备的一些要素。

跟随教师的引导分析任务，小组讨论发表自己的观点。

跟随教师的引导观看视频并思考教师的提问，小组讨论发表自己的观点。

通过带领学生分析课堂任务提起学生学习兴趣，为后续课程做铺垫。

通过带领学生欣赏优秀的设计师手绘作品，培养学生的审美能力和观察思考能力。

新知学习

一、基础笔法训练

（一）基础线笔法

1.不同形态的线条

快线与慢线的实际表现

线条的排列方法

教师结合教学视频示范基础线条的绘制方法，包含快线和慢线以及线条的排列方法。

认真观摩教师示范。并在纸上尝试绘制。

通过视频和教师示范的直观方式帮助学生快速掌握基础线条的画法为后续课程做铺垫。

任务实施

任务一：

1.排线练习

2.运用不同的排线绘制黑白灰效果

教师发布任务并巡回指导，必要时针对学生出现的问题进行示范修改。

小组交流完成课堂任务，针对出现的问题向教师寻求帮助。

通过任务的开展进一步加深学生对于新授知识的掌握，同时通过任务的完成情况进一步了解学情，及时解决课堂中出现的问题。

展示评价

组织汇