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《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版。本节课选自苏教版三年级上册数学教材，主要围绕规律的认识和应用展开，旨在培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生更好地理解和掌握数学规律。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳数学规律的能力，提高逻辑推理和空间想象能力。通过本节课的学习，学生能够学会运用规律解决问题，发展数学抽象和数学建模素养，增强数学思维品质，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇，但他们的观察力和抽象思维能力还处于发展阶段。在学习《找规律》这一课时，学生通常具备以下特点：

1.知识基础：学生在二年级已经初步接触过规律的认识，对简单的数字和图形规律有一定的了解。然而，对于较为复杂的规律，学生可能还缺乏深入的理解和运用能力。

2.能力水平：学生的观察能力、分析能力和动手操作能力逐渐增强，但仍有提升空间。他们在面对复杂问题时，可能需要教师引导和启发。

3.素质发展：学生在学习过程中表现出较强的合作意识和团队精神，但在自律性和专注力方面还有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，影响学习效果。此外，学生在课堂参与度和互动性方面存在差异，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的想法。

5.课程学习影响：由于学生个体差异，对规律的认识和应用能力存在差异，这将对本节课的学习效果产生一定影响。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解规律的基本概念和实例，帮助学生建立对规律的认识。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过动手操作发现和验证规律。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的规律，培养学生的合作能力和表达能力。

2.教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示规律变化的图形和数字，增强直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行规律探索，提高学生动手操作和探究能力。

3.学具操作：提供规律探索学具，让学生在实际操作中感受规律的存在和应用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列具有规律性的图片或视频，如数字序列、图形变换等，引导学生观察并提问：“你们能发现这些图片或视频中有什么规律吗？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的规律知识，如数字规律、图形规律等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如规律的定义、规律的类型、规律的应用等。通过板书和多媒体展示，使知识更加直观易懂。

举例说明：通过具体例子，如数字序列、图形变换等，帮助学生理解规律的概念和应用。例如，展示一个数字序列：2，4，6，8，10，引导学生发现规律，并总结出规律的表达式。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己发现的规律，并引导学生通过讨论、实验等方式探究规律。教师可以提出一些问题，如：“你能找到其他类似的规律吗？”“这些规律在生活中有哪些应用？”等，以激发学生的思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生动手实践，通过完成规律探索的练习题，加深对知识的理解和应用。教师可以设计一些具有挑战性的题目，如找出规律、续写规律等，以培养学生的思维能力和创新能力。

教师指导：在学生进行练习的过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）观察家中或校园中的规律，如家具摆放、植物生长等，并记录下来。

（2）选择一个自己感兴趣的规律，进行深入研究，并尝试用数学语言描述。

（3）与家人或朋友分享自己发现的规律，并听取他们的意见和建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-规律探索游戏：介绍一些与规律探索相关的数学游戏，如“数独”、“魔方”、“连连看”等，这些游戏可以帮助学生在娱乐中学习规律。

-规律故事：收集一些与数学规律相关的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的奇遇》等，通过故事的形式让学生在轻松的氛围中了解数学规律。

-规律动画：利用动画软件制作一些简单的规律动画，如数字序列的增减规律、图形的对称规律等，通过动画演示帮助学生直观理解规律。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的数学学习中来，一起进行规律探索活动，如在家中摆放物品时引导孩子发现物品的规律