第4单元 14小狗学叫（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第4单元14小狗学叫（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元14小狗学叫（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级语文上册第4单元14课《小狗学叫》。主要包括学习生字、词语，理解课文内容，体会语言表达，以及进行朗读和背诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级学生已有的语文知识基础紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了基本的字词句，具备了一定的阅读理解能力。本节课将在此基础上，通过学习新的生字、词语，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《小狗学叫》，学生能够提升对汉字的认读和书写能力，增强语言表达的准确性和丰富性；在理解课文内容的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过感受文本中的情感和意境，激发审美情趣；同时，通过了解动物习性，增强对自然文化的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：正确认读和书写生字“叫、汪、跑、跟”等，理解课文内容，体会小狗学叫的过程和情感变化。

-具体细节：引导学生通过多种方式识记生字，如随文识字、卡片记忆、游戏互动等，确保学生对生字的认识和书写达到熟练程度。同时，通过提问和讨论，帮助学生理解课文中小狗学叫的经过，体会小狗从不会叫到学会叫的心路历程。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者通过这些手法表达的情感。

-具体细节：难点在于学生可能难以理解比喻和拟人手法的运用及其表达效果。教师可以通过举例说明，如用“叫得像打雷一样”来比喻小狗叫声的响亮，让学生感受比喻的生动形象。同时，通过角色扮演或情景模拟，让学生体验拟人手法，如将小狗学叫的过程想象成人的学习过程，帮助学生理解作者的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级语文上册第4单元14课《小狗学叫》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小狗学叫的场景图，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解课文内容。

3.实验器材：准备一些与动物叫声相关的声音样本，供学生聆听和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上准备实验操作台，用于展示声音样本和进行简单的声音实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列动物图片，激发学生的学习兴趣，提问：“你们知道这些动物有哪些特点？”

-学生分享后，教师引导：“今天我们要学习一个有趣的故事，故事里的主角也会发出独特的声音，让我们一起走进《小狗学叫》吧。”

-教师朗读课文标题，引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-随文识字：教师带领学生认读生字“叫、汪、跑、跟”等，并通过卡片游戏等方式帮助学生记忆。

-理解课文：教师分段朗读课文，每读一段后提问，如“小狗为什么不会叫？”“小狗是怎么学会叫的？”引导学生思考。

-情感体验：教师引导学生模仿小狗学叫的声音，感受小狗学叫的喜悦和成就感。

-比喻和拟人：教师解释比喻和拟人手法，如“叫得像打雷一样”，并让学生举例说明生活中的比喻和拟人表达。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演小狗、狗妈妈和其他动物，体验课文中的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-生字练习：学生书写本节课的生字，教师巡视指导。

-朗读比赛：学生分组朗读课文，互相评比，提高朗读水平。

-真情演绎：学生根据课文内容，用自己的语言复述故事，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点生字和情感体验。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生回家后，朗读课文，并尝试用比喻和拟人手法描述一种动物。

-预习新课：预习下一课，了解新课的主要内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“叫、汪、跑、跟”等生字，并能够通过随文识字和游戏记忆的方式，提高对生字的记忆效率。

2.课文理解：学生在教师的引导下，能够理解课文内容，明白小狗学叫的过程和情感变化，体会作者通过语言表达所传达的情感。

3.朗读能力：通过朗读比赛和角色扮演等活动，学生的朗读能力得到提升，能够准确地表达课文中的情感，语音语调更加生动。

4.语言运用：学生在学习过程中，通过模仿和复述，能够运用比喻和拟人手法描述动物，提高了语言表达的丰富性和创造力