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理念·策略·行动

———赴太谷参观学习感悟

2016年5月10日，在县教育局的布署安排下，岔口联校一行17人（与治西、娘子关）去太谷县进行了参观、交流学习。我们深入胡村小学、东关小学各听了两节课，并听取了胡村小学牛校长的经验交流。参观了东关小学的社团活动，时间虽然很短，但收获颇丰，感受很深。

一、校园之美

走进两所学校，校园到处绿树成荫，花香袭人，干净整洁，给人一种赏心悦目的美感。校园文化建设更是让人心旷神怡。校园内的墙壁、教学楼的走廊、教室，每一个空间、每一个节点都利用的恰到好处，张贴名人名言，激励性标语，师生作品展示，文化氛围的丰润，使人感受到正能量潜移默化的传递。

二、理念之新

“二十四”字教学模式是太谷课改的精典之作，教师在课堂教学中发挥应用的淋漓尽致。导学案规范了课堂教学过程，学生自主合作探究自动全面提升。在这种课改模式引领之下，教师不断挑战自我，更新理念，创新教法和学法，把课改引向课入，提高了学生的学习成绩和综合能力和其它方面的素养。

三、课堂之精

通过深入课堂听课，切身感受到他们的课堂，完全以学生为主，课堂成了学生张扬个性、展示自我、合作探究的广阔舞台。

①学生举手发言，大胆且畅想，声音宏亮。

②小组热烈讨论，激烈辩论，各抒已见。

③合作探究学习，人人参与，争问抢答。

④课堂学习检测，多个层面，拓展提升。

⑤教师点拔引导，入情入境，恰如其分。

⑥课堂教学流程，条理清晰，层次分明。

⑦课堂教学评价，语言温馨，潜移默化。

1.课堂之精：镜头一、简约课堂

看似简单、轻松却紧凑、流畅、高效。教师在认真钻研教材的基础上，做出各种设想，设计新颖的学习活动、课堂练习、拓展延伸环节，把知识问题化，通过师生互动、生生互动，参观学习独立思考，自由交流，合作探究、全面展示，学生的知识自动得到提升。

2.课堂之精：镜头二、语言温馨

温和而具有感染力的语言，拉近了师生之间的距离。六年级语文课《明天，我们将毕业了》一课，教师像对待自己的孩子一样，和蔼的态度亲切的语气与孩子们交流互动。用启发性且具有感染力的教学语言，整个课堂师生融为一体，教师温馨的语言，引发学生心灵的萌动，道出了对母校、老师的无限感恩，执教老师曾三次流下了眼泪。

3.课堂之精：镜头三、习惯养成

他们的阅读感悟（课前、课堂预习）做得非常扎实，为上课奠定了良好的基础。语文课上我随手翻阅了一个男孩的课本，直是让人眼花缭乱，或批注、或圈点、或感悟、或积累、或疑问、或勾画，简直像动过大手术一样。学生良好的预习习惯已有了坚实的坚础。这既是一种习惯，更是一种能力。

实验初期，虽然我们制定了导学案学习方案，方案只是从宏观上作了一些具体要求，细节及过程实施也只是凭我们自身的学习理解做了一些规定，但通过本次学习，认识到我们的实施方案过于死板和套用，不便于灵活实施和应用，某种程度上对教师的教学有所禁固，致使有的教师无所适从，为此，我们必面调整策略，结合农村教育特点，灵活应用教学模式。

3.加强学习

我们将组织本次参加学习的校长和教师开展一次专题学习研讨活动，将自己的亲身感受和教学实践应用有机结合起来。通过学习使思想观念进一步转变，行动更具有方向和目标。特别是要求全体教师对“二十四字”教学模式的读本深入学习、认真解读，透彻的领会每个环节的操作应用方法，并结合自己的教学实际灵活应用。

4.跟踪指导

联校将进入学校，对教师的导学案的编写、课堂中的应用、各个环节的落实、小组学习的指导、评价，进行观、议、评来跟踪指导。真正实现从观念的转变中有效应用教学模式，灵活创新课堂教学，各个环节有序实施，达成目标落实、效率提高、能力提升、素养形成，使教育教学质量全面稳步提升。