幼小衔接之生活准备《放大生活 我“慧”整理》.ppt

幼小衔接之生活准备《放大生活我“慧”整理》目录CONTENT活动背景1活动内容与过程实录2活动特点及价值3以游戏之名守护美好童年1活动背景3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，在幼小衔接过程中，自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。一次在区域时间时间里，有小朋友跑来和我们说：“老师我的水彩笔又不见了。”在橱柜的水彩笔为什么会不见呢？是在角落里没有被发现还是丢了呢？我们决定去帮他们找一找，拿开书包我们才知道为什么会找不到水彩笔了……原来水彩笔被很多的杂物埋没，挡在最里面，但是前面的东西杂乱无章,导致难以发现水彩笔。这一个现象不止发生在一个小朋友身上，于是我们和孩子们一起针对这个问题进行讨论，并以孩子们的年龄特点为基础，寻找和梳理出“整理”这件事的相关教育资源。HONGEDESIGN2活动内容与过程实录2活动内容与过程实录——（1）橱柜里的秘密老师提问：为什么会找不到东西呢？木木：因为橱柜里太乱了，所以找不到。青青：因为橱柜里的东西太多了。山山：因为没有放回原处。松松：因为柜子太小了。老师提问：“怎样才能解决呢？”木木：把抽屉里的东西放整齐。山山：自己要保管好自己的东西。项目：我“慧”整理年龄段：5-6岁我知道的我的问题我最感兴趣的1.整理就是把自己东西放整齐。2.橱柜里的东西摆好。画笔要放好，衣服要叠好，图画本和水杯也要摆好。3.我在家帮妈妈扫地也是整理。4.我的玩具要自己收拾。5.区域活动结束之后物品和玩具要放回原来的地方。1.整理柜子的方法。2.怎样快速找到我的水彩笔、图画本、水杯。3.怎样将区域的玩具快速又整齐地整理好。1.为什么东西找不到。2.怎样能快速的收好区域。3.怎么才能快速找到我的东西。儿童会议记录教师支持与分析：幼儿在往橱柜里放物品时没有整理的意识，只要能把物品放进柜子就行，东西掉下来就塞回去，缺少进一步的探索。教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，应及时给予幼儿活动支持和引导，帮助幼儿学习整理物品的基本方法。针对柜子杂乱的问题,我们和幼儿童过进一步观察、讨论、分析去解决幼儿提出的问题。2活动内容与过程实录——（2）整理橱柜方法多1.空间清理。教师提问：你们觉得哪些物品需要清理或者带回家呢？诺诺：我有一副用脏了的绘画围裙，可以带回家让妈妈洗洗。硕硕：我看到很多小朋友柜子里有空袋子，也可以带回家。汐汐：我柜子里也有一些用过的绘画纸，应该清理。小结：橱柜可以放画笔、水杯、本子、书包等常用的学习和生活用品。不可以放用过的画纸、纸巾废旧物品，要及时清理垃圾。也不可以放粘土、雨衣等太大的物品。2.物品摆放。2活动内容与过程实录——（2）整理橱柜方法多分隔区域方便分类物品平放从小到大竖立摆放节约空间小结：通过分享，幼儿了解到物品有多种分类方法，可以按功能、大小、新旧、常用不常用等进行分类和归纳。教师分析与支持：《指南》中指出大班幼儿能感知物体的形体结构，感知形状与空间的关系。孩子们通过动手实践以及相互之间的交流分享，发现了原来空间的大小是不会发生改变的。但是如果合理利用不同的摆放方式，可以做到把空间更好的利用起来，在这一过程中孩子们的空间认知水平也得到了进一步的提升。2活动内容与过程实录——（3）整理书包小妙招《幼儿园班级保教质量评估细则》中指出要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征。我们带领幼儿通过绘画讲述进一步认识了书包的结构，让孩子了解书包不同结构的具体作用。阶段：整理书包小妙招问题幼儿解决方法教师支持1.书包里面装什么？2.书包里面太杂乱了！3.找东西好麻烦！1.山山：书包里原本有的东西要先拿出来，把书包清空。2.汐汐：拿出来的东西要分类放置，然后再放入书包。1.带领幼儿讨论梳理整理书包的四个步骤。清空书包--物品分类--归类收纳与整理--物品放入书包。2.整理书包小口诀：小书包，勤整理，大在下，小在上，硬在下，软在上，侧兜里把跳绳放，零散物品单独放。2活动内容与过程实录——（4）收纳整理大挑战阶段：收纳整理大挑战问题幼儿语录幼儿解决方法阅读区可以怎么整理?1.同一类的书籍要摆放在一块。2.我们要按照图书标识摆放整齐。3.当月主题书籍单独放。图书分类摆放、自制材料放筐里。生活区可以怎么整理?1.按照物品用处，做好图片物归原处提示。2.衣服可以挂在栏杆上，节省地方。3.衣服与配饰放在一起，方便使用。物品搭配整合收纳，利用悬挂节省空间。搭建区可以怎么整理?1.建构区的玩具种类有很多，每个收纳柜上都贴