幼儿园中班生活活动案例《加餐“改革”记》课件.ppt

***二次讨论尝试空出两张桌子给吃加餐较快的小朋友玩游戏新问题：小朋友比着速度吃加餐，抢着去那两张桌子上玩，出现了加餐拥挤的情况。丁丁：可以多留出几张桌子。乐乐：可以不一起吃加餐，轮流吃就都会有座位了；改革过程轮流吃加餐，错峰游戏从留出一张桌子玩游戏→留出两张桌子玩游戏→留出两张桌子轮流吃加餐的过程，小朋友积极动脑，最终运用逆向思维将问题顺利解决，既让小朋友都能根据自己的意愿、按照自己的速度吃加餐，还能让小朋友吃完加餐马上游戏。教师小结改革过程加餐进入储物格插入讨论视频新问题：每天桌子上总会有小朋友忘记吃加餐。鼓励小朋友们主动吃加餐，创设“我光盘啦”互动墙面。改革过程持加餐卡就餐，避免拥挤12张“加餐卡”对应两张桌子的12个就餐座区新问题：吃加餐的时间过于集中，有时还会因为抢座位等问题发生冲突。“我和爸爸妈妈一起去吃自助餐时，会先取卡再就餐。“改革过程绘本故事了解两餐之间需要间隔一段时间以及人体消化等知识。个别幼儿吃加餐时间比较晚小值日生在下午14：30左右对照“我吃完啦”的墙面去区域提醒没吃加餐的小朋友。改革过程教师反思：1.在加餐活动“改革”中，我们尊重了幼儿的想法与需求，打破了传统的加餐形式；2.鼓励幼儿在实践中发现问题，自主思考、集体讨论、大胆表达，并能把想法的正确与否交付实践；3.引导孩子在一步一步协商解决问题的体验中经历成长插入一张孩子照片改革过程1.抓住契机，将生活资源转化为教育资源。2.将生活能力培养回归到自主培养中。3.将自主生活的理念植根于幼儿。活动分析与反思全园推广重视生长点育人理念结合不同年龄段幼儿的年龄特点让幼儿在感知、体验、探索的过程中走向深度学习彻底放手相信孩子插入活动视频插入活动视频后续支持策略感谢倾听***********************插入照片01背景02改革过程03活动分析与反思04后续策略活动背景“老师，为什么我们吃的水果都是切好的，我们可以自己洗，自己切的”......经验梳理最好的教育并不是对幼儿事无巨细地照顾，包办代替势必就会剥夺幼儿生活的自主权。手部精细动作的发展水平也在日渐提升；同时他们也有能力运用数知识解决生活中常见的问题；他们不仅是有能力的学习者，更是有潜力的生活者。制作月饼水果沙拉制作青团自主取餐包水饺改革过程阶段一：加餐“改革”初体验改革过程自主取水果改革过程一组：洗水果二组：制作方案三组：切水果自主分组改革过程教师支持问题：7个苹果怎么分呢？学科带头人为小朋友解答7个苹果的分法乐乐“如果我们把每个苹果都切成2瓣，就是7+7=14，然后用分香蕉的方法，再把苹果一分为二，就是14+14=28块啦！”改革过程问题：为什么香蕉可以切动，苹果切不动呢？“香蕉是软的，苹果是硬的，苹果中间还有核”。“我有办法了，我们可以只切苹果的果肉部分”。你们可以试一试。改革过程“卖水果啦，一元钱一块，快来买呀！”游戏是孩子生命底色改革过程教师反思：1.今天的加餐活动给予了孩子们新的生活体验，他们认真投入，快乐专注。2.中班的孩子，他们能用自己的方式快速地完成分组，在清洗水果时，他们的细心、耐心、责任心崭露无遗；3.在制定切水果方案时，他们有意识地点数了苹果的数量，与班级人数进行了比较，虽然过程中遇到了些许问题，但是在同伴的帮助下，都顺利解决。插入一张孩子游戏照片等分、点数、加减、以群计数改革过程阶段二：“餐盘日历”诞生改革过程问题今天的加餐时间，教室里格外热闹。经了解，原来是晶晶不仅数盘子很慢，还少数了7个，大家有争议。于是我们围绕“班级人数”展开了一场讨论活动。改革过程问题：如何知道今天来了多少位小朋友呢？可以去数签到牌，就知道今天来了多少小朋友了。问题：怎么能又快又准的数盘子呢？可以问老师，老师会告诉我们。还可以制作一个数字卡，值日生数完签到牌，把人数写在数字卡上，这样大家就都能知道小朋友的数量了。改革过程制作“餐盘数字卡”经过小朋友们投票，大家决定采用制作一个“数字卡”的方法来记录人数。“两两一组”计数方法改革过程问题：可乐：“我数着数着就忘了，总得从头数。”再次借助玩具展示“数盘子”的过程改革过程“餐盘数字卡”变身左边一列是来园幼儿的数量，右边一列是没来园的幼儿的数量，这样，大家就可以根据右侧的数字来数盘子。丁丁：那我们可以重新做一个数字卡，把没来小朋友的数量也写上。改革过程