人教版新目标英语八上《Unit 8 How do you make a bnanan milk shake》教学设计.docx

人教版新目标英语八上《Unit8Howdoyoumakeabnananmilkshake》教学设计

一.教材分析

人教版新目标英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake》主要介绍了如何制作香蕉奶昔。本节课通过学习制作奶昔的过程，让学生掌握一般现在时的疑问句和回答，以及一般现在时的祈使句。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有一定的了解。但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的情景，提高学生的课堂参与度。

三.教学目标

知识目标：

能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

能够用一般现在时提问和回答制作奶昔的过程。

能够用一般现在时表达指令和请求。

能力目标：

能够运用所学知识进行简单的日常交流。

能够根据指令完成制作奶昔的任务。

情感目标：

增强学生对英语学习的兴趣。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四.教学重难点

一般现在时的疑问句和回答。

一般现在时的祈使句。

制作奶昔的步骤和词汇。

一般现在时疑问句和回答的运用。

祈使句的运用和意义。

五.教学方法

任务型教学法：通过设置制作奶昔的任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的人际交往能力和团队合作意识。

情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

六.教学准备

教师准备：

熟悉教材内容，明确教学目标。

制作课件和教学辅助材料。

准备制作奶昔的道具和材料。

学生准备：

预习教材内容，了解本节课的主题。

准备笔记本，记录课堂笔记。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的饮品，引出本节课的主题。

利用图片或实物展示奶昔，激发学生的兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示制作奶昔的视频，让学生了解制作过程。

引导学生关注视频中的词汇和句型，并进行讲解和示范。

操练（15分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟制作奶昔的过程。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

巩固（10分钟）

教师设置情境，让学生运用所学知识进行实际交流。

学生分组进行对话，练习一般现在时的疑问句和回答。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用一般现在时的祈使句，创作简单的指令或请求。

学生进行小组讨论，分享彼此的创作成果。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生进行自我评价，总结自己在课堂上的收获。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般现在时写一篇关于制作奶昔的短文。

学生领取作业，并表示明白作业要求。

板书（随课堂进行）

教师在黑板上板书重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。

以上是针对人教版新目标英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake》的教学设计。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和环节。

在完成人教版新目标英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并提出了相应的改进措施。

一、课堂反思

教学设计的高度综合

本节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况，将教材内容与学生生活紧密结合。在教学过程中，我通过创设生动有趣的情景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了学生的课堂参与度。同时，我还运用任务型教学法和交际型教学法，让学生在完成任务的过程中锻炼了人际交往能力和团队合作意识。

教学方法的灵活运用

在教学过程中，我注重运用多种教学方法，如任务型教学法、交际型教学法和情境教学法。这些方法的运用使得课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。同时，我还根据学生的反馈和实际需求，适时调整教学方法，使得教学更加符合学生的学习需求。

教学评价的多元化

在教学过程中，我采用了多元化的教学评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的能力发展和情感态度。通过自评、互评和他评等方式，让学生更好地了解自己的学习情况，提高学习动力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

部分学生在角色扮演时积极性不高

在实施教学设计的过程中，我发现部分学生在角色扮演时积极性不高，影响了课堂氛围和教学效果。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）调整角色扮演的方式，使其更加有趣和富有挑战性。例如，增加一些互动环节，让学生在扮演过程中有更多的交流和互动。

（2）对积极参与的学生给予表扬和奖励，激发其他学生的积极性。

（3）在角色扮演前，对学生进行充分的引导和鼓励，让他们意识到角