人教版新目标英语八年级上册《Section B 3a-4 Self check》说课稿5.docx

人教版新目标英语八年级上册《SectionB3a-4Selfcheck》说课稿5

一.教材分析

人教版新目标英语八年级上册《SectionB3a-4Selfcheck》是一篇关于日常生活中的交际用语的课文。本节课的主要内容是让学生掌握日常生活中的一些基本的交际用语，例如询问时间、地点、电话号码等，并能够运用所学知识进行实际交际。本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定的词汇量，对于情态动词can的用法和一般现在时的构成也有一定的了解。但是，学生在实际交际中的运用能力还比较弱，需要通过大量的练习来提高。此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素。

三.说教学目标

知识目标：让学生掌握情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。

能力目标：培养学生运用所学知识进行日常交际的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习动机。

四.说教学重难点

重点：情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。

难点：一般现在时的否定句的构成和运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种日常交际的情境，让学生在实际操作中学习和运用语言。

教学手段：利用多媒体课件和实物教具进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过播放一段日常交际的视频，引出本节课的主题。

新课呈现：通过展示一张时间表，引导学生学习情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成。

课堂练习：设置各种日常交际的情境，让学生进行小组讨论和角色扮演，运用所学知识进行实际交际。

巩固练习：让学生完成Selfcheck中的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的否定句的构成和运用。

课后作业：布置一道有关日常交际的写作任务，让学生课后进行练习。

七.说板书设计

板书设计主要包括一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及情态动词can的用法。通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆所学知识。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂参与度、练习题的完成情况和课后作业的完成情况进行评价。对于表现优秀的学生，可以给予适当的表扬和奖励，以提高学生的学习积极性。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，对于学生的掌握情况，教学方法的运用是否得当，教学手段的使用是否有效等进行总结，以便在今后的教学中进行改进和提高。

知识点儿整理：

情态动词can的用法：

表示能力：Youcanswim,can’tyou?

表示允许：Youcancomein,butpleasebequiet.

表示请求或建议：Couldyouhelpme,please?

表示可能性：Theremaybesomebooksyoucanborrow.

一般现在时的肯定句构成：

主语+动词原形

主语+助动词be(am,is,are)+动词ing形式

一般现在时的否定句构成：

主语+助动词benot(aren’t,isn’t,aren’t)+动词ing形式

主语+助动词donot(don’t,doesn’t,don’t)+动词原形

日常交际用语：

询问时间：Whattimeisit?

回答：It’s8o’clock.

询问地点：Whereisthenearestbank?

回答：ThenearestbankisonMnStreet.

询问电话号码：What’syourphonenumber?

回答：Myphonenumberis555-1234.

一般现在时的疑问句构成：

助动词do(does,did)+主语+动词原形

助动词be(am,is,are)+主语+动词ing形式

情态动词can的否定句构成：

主语+cannot(can’t)+动词原形

一般现在时的肯定句构成（含情态动词can）：

主语+can+动词原形

一般现在时的否定句构成（含情态动词can）：

主语+cannot(can’t)+动词原形

一般现在时的疑问句构成（含情态动词can）：

Can+主语+动词原形

一般现在时的特殊句型：

Thereare+数量+复数名词+地点

Thereis+数量+单数名词+地点

一般现在时的被动语态：

主语+am/is/are+过去分词

一般现在时的被动语态疑问句：

Am/Is/Are+主语+过去分词