2024_2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节一种群基因频率的改变与生物进化教案6新人教版必修2.docVIP

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种群基因频率的变更与生物进化

一、教学目标的确定

现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是种群，生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向变更的过程，种群基因频率的变更受多种因素的影响，但最普遍、最根本的影响是突变和基因重组，突变和基因重组为生物进化供应原材料，自然选择确定生物进化的方向。因此，本节内容是现代生物进化理论的精髓所在，本小节内容理论性较强，逻辑严密，有利于发展学生科学分析问题的实力和探究实力。

学生在前面两节课已学习了达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论的第一个观点种群基因频率的变更与生物进化，这为这节课的学习打下了良好的基础。

要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论的主要内容”的要求，本节教学应当使能够说明突变基因重组的特点及在进化上的作用，即上的产生进化的原材料；能说明自然选择在进化上的作用，即确定进化的方向。

生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向变更的过程。其中“定向”变更是通过自然选择的作用实现的，因此，依据《生物课程标准》教学支配学生探究“自然选择对种群基因频率变更的影响”的活动，使学生能够举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向变更。使学生尝试和仿照探究问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维习惯。

二、教学设计思路

本小节内容理论性较强，前后依次逻辑严密，以系列的问题推动教学进程，以老师讲解、探讨、探究的方法处理教学内容是可行的。大致思路如下。

1.通过播放动物世界片头精彩画面引入生物进化的课题，然后回忆上节内容，明确种群在进化的地位和进化的实质。

2.从分析影响种群基因频率的因素入手，引出变异和自然选择对基因频率的影响，并得出突变和基因重组可产生进化的原材料，但不能确定进化的方向。

3.通过探究“自然选择对种群基因频率变更的影响”，使学生理解在自然选择的作用下，可以使种群的基因频率发生定向变更，导致生物进化。

三、教学实施的程序

?老师的组织和引导

?学生活动

?教学意图

??播放动物世界片头精彩画面?

从上节大家已经知道，进化的实质使种群基因频率的变更，自然界种群在志向状态下会达到一种基因平衡的，这种志向状态的条件是什么？

影响种群基因频率变更的根本因素是什么？

变异对生物进化会产生何种影响？?

首先请同学们回忆变异的类型。

?

全部的变异都能导致基因频率的变更吗？为什么？

老师结合学生的回答，不断质疑、启发、引导。

在三种可遗传的变异来源中，基因突变和染色体变异可以统称为突变。突变和基因重组对于种群遗传组成的变更一样吗？为什么？

在自然状况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？

自然界生物进化是有方向的，生物具有普遍的适应现象。突变和基因重组产生的变异有方向吗？它们会使生物产生适应性吗？

生物进化的方向是什么因素确定的呢？请探究下面问题。

多媒体展示工业黑化资料

如何说明桦尺蠖种群中s基因的频率越来越低的现象？

大家提出的说明或假设合理吗？

下面我们可以创设一个情境，探究假设的合理性。

明确探究任务，提出详细要求。

指导学生探讨、计算，将结果填写在表格中。

分析计算结果，给你什么启示？

环境对桦尺蠖产生了怎样的影响？在自然选择作用中，干脆受选择的是基因型还是表现型？

最终归纳总结：突变和重组为生物进化供应了原始材料，自然选择可以使基因频率发生定向变更，导致生物朝着肯定的方向不断进化。

???布置作业：课后练习题。

观看并思索：丰富多彩的生物世界是怎样进化来的？

学生回忆上节课的内容。

学生回答出：影响基因频率变更的5种因素。

学生探讨回答突变。

学生大致回答出：不遗传的变异；可遗传的变异，以及变异的三种来源。

学生探讨。

???学生发表看法。

???学生回答出：只有可遗传的变异才能导致下代基因型频率和基因频率的变更。

???学生探讨。

???

学生回答出：不一样。因为只有基因发生变更才能出现新基因，才能丰富基因库，变更基因频率。

???重组可以增加基因型的种类。

???学生阅读教材有关部分。

学生回答问题。

学生探讨，并回答出，突变和重组都是随机的、不定向的，它只是为进化供应原始材料。

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?

学生阅读“探究”中的资料和提出的问题。

学生探讨。

学生说明（假设）：自然选择可以使种群的基因频率发生定向变更。

学生阅读有关内容。

学生阅读教材有关部分，分组探讨情境中的问题。

学生计算。

学生报告计算结果。

自然选择作用可以定向变更基因频率，且环境选择作用越大，变更的幅度也越大。

在黑色背景下，浅色桦尺蠖被天敌发觉和捕食的几率大于黑色的桦尺蠖，黑色背景不影响桦尺蠖的生存和繁殖，干脆受选择的是表现型。

???激发学习爱好引入新课

巩固旧学问，引入本课。

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复习变异的类型，为进一步探讨