《十几就是十和几》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

《十几就是十和几》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

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设计意图

本节课以《十几就是十和几》为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解和掌握十进制计数法中的十和几的关系，提高学生的数学运算能力，培养他们的逻辑思维和观察力。通过联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过实际操作和游戏，学生能够理解数位的意义，发展数感，提升逻辑推理能力；通过观察和比较，培养学生的直观想象能力；通过解决实际问题，提高数学建模和数学运算能力，增强学生对数学的兴趣和自信。

学情分析

一年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数字和数的概念还处于初步认识阶段。本节课的内容《十几就是十和几》与学生的日常生活紧密相关，他们对于10以内的数已经有一定的理解和运用能力。然而，由于年龄特点，学生在注意力集中、记忆力、思维灵活性等方面存在个体差异。

在知识方面，学生已经掌握了10以内的加减法，但关于十进制计数法中的十和几的关系理解尚浅。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要通过具体活动来培养。在素质方面，学生的合作意识、交流能力和解决问题的能力需要进一步培养。

行为习惯方面，一年级学生活泼好动，课堂纪律管理需要教师细心引导。在课程学习中，学生的参与度和积极性是影响教学效果的重要因素。由于学生对抽象概念的理解有限，因此需要通过直观教具和游戏活动来辅助教学，帮助他们建立数感和逻辑思维能力。

教学资源

-软硬件资源：白板、实物教具（如计数器、小棒）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：一年级数学教学平台

-信息化资源：电子课件、互动学习软件

-教学手段：游戏活动、小组合作学习、情景模拟

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对全体学生，说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做《十几就是十和几》。你们知道我们平时是怎么数数的吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“从1数到10，再从11数到20……”

3.老师接着说：“很好，你们说得对。那么，我们今天就来探究一下，十几和几之间的关系。”

二、新课讲授

1.老师拿出计数器，让学生观察计数器的结构，引导学生认识计数器上的十位和个位。

2.老师说：“同学们，现在我们来做一个游戏。我会说出一个数，你们要用计数器表示出来，然后告诉我这个数是十几还是几。”

3.老师先说出“15”，学生用计数器表示出来，然后回答：“15是十几。”

4.老师再说出“8”，学生用计数器表示出来，回答：“8是几。”

5.老师继续引导学生观察和比较十几和几的特点，如十位和个位上的数字。

6.老师说：“同学们，你们发现没有？十几的十位上都是1，个位上的数字都比十位上的数字大1。”

7.老师让学生举例说明十几和几的关系，如“16是十几，个位上的数字比十位上的数字大1。”

8.老师通过多媒体课件展示十几和几的对应关系，帮助学生巩固记忆。

9.老师引导学生进行练习，巩固所学知识。

三、课堂活动

1.老师说：“同学们，现在我们来做一个‘猜数字’的游戏。我会说出一个十几的数，你们要猜出它是十几还是几。”

2.学生们积极参与游戏，回答正确后，老师给予表扬和鼓励。

3.老师组织学生进行小组合作学习，每组选择一个十几的数，用计数器表示出来，然后解释十几和几的关系。

4.各小组汇报成果，老师点评并给予指导。

四、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《十几就是十和几》，你们掌握了哪些知识呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“我知道了十几的十位上都是1，个位上的数字都比十位上的数字大1。”

3.老师总结：“很好，你们学得很棒！希望大家能够把今天所学知识运用到日常生活中，提高我们的数学能力。”

五、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：请你们回家后，用计数器表示出几个十几的数，并和爸爸妈妈一起讨论十几和几的关系。”

2.学生们认真听讲，做好笔记。

六、课堂反思

1.老师说：“同学们，这节课我们学习了《十几就是十和几》，你们觉得这节课有哪些收获呢？”

2.学生们畅所欲言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了十几和几的关系，还提高了我们的数学思维能力。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断进步。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**故事导入**：通过讲述《小猴子摘桃》的故事，引导学生理解“十几”的概念。故事中，小猴子摘了11个、12个、13个桃子，让学生体会“十几个”的数量概念。

-**生活实例**：收集生