7《一匹出色的马》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

7《一匹出色的马》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《一匹出色的马》为载体，旨在通过阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力。同时，引导学生关注课文中的细节，培养他们的观察力和想象力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语言感受力和审美情趣。通过阅读《一匹出色的马》，引导学生学习运用生动的语言描绘景物，增强学生的想象力和创造力。同时，注重培养学生对自然环境的热爱和对动物保护的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握课文《一匹出色的马》中的生字词，如“出色”、“马儿”、“奔腾”等，通过反复朗读和组词造句，帮助学生积累词汇。

-学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“马儿像风一样快”，引导学生理解并运用这些修辞手法表达自己的情感。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解课文中的情节，特别是马儿在比赛中如何“出色”地表现，需要引导学生通过细读和讨论，理解“出色”的含义。

-培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演或续写故事的方式，让学生发挥想象力，丰富课文内容。例如，在马儿获胜后，可以让学生想象马儿会做什么，如何庆祝胜利。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一匹出色的马》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如马儿奔跑的图片，以及马的相关知识图表。

3.教学视频：选取与课文内容相关的动画或短片，以帮助学生更好地理解课文情节。

4.教学卡片：制作生字卡片，方便学生认读和记忆。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《一匹出色的马》，你们有没有见过非常出色的马呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己见过的出色马或者听过的关于马的故事。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意字音、字形的准确性。

2.学生初读课文，注意读准字音，读通句子。

三、精读课文，品味语言

1.老师提问：“课文中的‘一匹出色的马’指的是谁？它为什么出色？”

2.学生回答，老师总结：这匹出色的马是指一匹在比赛中表现出色的马儿。

3.老师引导学生找出描写马儿出色的句子，如“马儿像风一样快”，让学生体会比喻的修辞手法。

4.学生朗读这些句子，感受马儿奔跑的速度之快。

四、深入探究，理解课文

1.老师提问：“马儿为什么能跑得这么快？它有什么特点？”

2.学生回答，老师总结：马儿有健壮的身体、敏捷的动作、坚定的意志，这些特点使它能在比赛中出色地表现。

3.老师引导学生思考：“如果你们是一匹马，在比赛中如何才能表现出色？”

4.学生分享自己的看法，老师总结：要想在比赛中表现出色，就要有坚定的信念、勇敢的精神和努力拼搏的态度。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“在生活中，我们如何做一匹出色的‘马’？”

2.学生回答，老师总结：在学习和生活中，我们要有坚定的目标、勇敢面对困难、努力拼搏，才能成为出色的自己。

3.老师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，激励大家共同进步。

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结本节课的学习成果。

2.学生分享自己的收获，老师总结：通过学习《一匹出色的马》，我们明白了要成为出色的人，就要有坚定的信念、勇敢的精神和努力拼搏的态度。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们写一篇关于自己如何成为一名出色的人的作文。”

2.学生认真思考，老师鼓励大家积极完成作业。

八、课堂小结

1.老师对同学们的学习情况进行点评，肯定他们的进步。

2.学生表示将继续努力，争取在学习和生活中取得更好的成绩。

九、下课

1.老师微笑着对同学们说：“今天的课就上到这里，希望大家在课后认真完成作业，祝大家课后愉快！”

2.学生们纷纷起立，向老师表示感谢，然后有序离开教室。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马的故事》：这本书通过讲述各种关于马的故事，让学生了解马的历史、文化以及马在人类生活中的重要作用。

-《动物运动会》：一本儿童读物，通过讲述动物运动会的故事，激发学生对动物的兴趣，同时让学生学习到团队合作和竞争意识。

-《马术入门》：适合小学生阅读的书籍，介绍马术的基本知识和技能，让学生了解马术运动，培养对运动的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以