5.2《自然环境的地域差异性》第一课时说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

5.2《自然环境的地域差异性》第一课时说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：5.2《自然环境的地域差异性》第一课时，涉及人教版（2019）选择性必修一中的自然地理环境的地域分异规律，包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的地理环境要素、区域地理等知识相关联，有助于学生深入理解自然地理环境的差异性和形成原因。

核心素养目标分析

培养学生的人地协调观，引导学生理解自然环境的地域差异性，认识到人类活动对地理环境的影响。提升学生的区域认知能力，通过分析不同地区的自然地理特征，增强学生从地理视角分析和解决问题的能力。同时，培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生在实践中体验和探究自然地理环境的差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已掌握基本的地理知识，如地图阅读、地理要素（地形、气候、水文等）的基本概念和特征。此外，学生对不同地区的自然环境和人类活动有一定了解，但可能对自然环境的地域差异性这一概念缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科通常具有浓厚的兴趣，尤其是对自然环境的变化和人类活动的影响。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息（如地图、图表）来理解地理知识，而另一部分学生则更喜欢通过实际操作和实验来探索地理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自然环境的地域差异性时可能遇到的困难包括：难以将理论知识与实际地理环境相结合；对某些复杂的地域分异规律（如垂直地带性）理解困难；在分析不同地区的自然环境特征时，难以把握关键因素。此外，学生在地理实践活动中可能缺乏实际操作经验，影响对地理环境的认知和体验。

教学资源

-地理教学挂图：世界气候类型分布图、世界地形分布图

-地理信息系统（GIS）软件：用于展示和分析地理数据

-实物教具：不同气候类型的模型或图片

-多媒体课件：包含地理环境的地域差异性相关视频、图片和图表

-地理信息系统（GIS）数据库：提供不同地区的自然环境数据

-网络资源：地理教育网站、在线地图服务

-教学手段：投影仪、白板、PPT演示文稿

-实地考察资源：如果条件允许，可安排实地考察活动，如参观自然公园、气象站等

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林、草原、沙漠等，引导学生观察并思考这些景观的形成原因。

2.提出问题：引导学生思考“为什么地球上的自然环境会存在差异？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和想法。

4.教师总结：引导学生认识到自然环境的地域差异性是地球自然环境的一个重要特征。

二、讲授新课（15分钟）

1.纬度地带性：讲解纬度地带性的概念、形成原因和影响因素，展示不同纬度地区的气候、植被和土壤类型分布图。

2.经度地带性：讲解经度地带性的概念、形成原因和影响因素，展示不同经度地区的气候、植被和土壤类型分布图。

3.垂直地带性：讲解垂直地带性的概念、形成原因和影响因素，展示不同海拔地区的气候、植被和土壤类型分布图。

4.地域分异规律总结：总结三种地带性的特点、分布规律和相互关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示练习成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考不同地带性对人类活动的影响。

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生分析不同地区的自然环境特征及其形成原因。

2.学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

3.教师点评，总结讨论成果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题。

2.学生分享自己的观点和想法，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.自然环境的地域差异性概念

-地域差异性的定义：指不同地区自然环境在空间分布上的差异性和规律性。

-地域差异性的重要性：是地理环境研究的重要内容，对于理解地球上的自然现象和区域发展具有重要意义。

2.地域差异性的分类

-纬度地带性：由地球自转和太阳辐射的影响，导致不同纬度带上的气候、植被和土壤类型存在差异。

-经度地带性：受海陆分布和地形的影响，不同经度地带上的气候、植被和土壤类型存在差异。

-垂直地带性：受海拔