五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣3说课稿 浙教版.docx

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣3说课稿浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣3说课稿浙教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《圆明园在哭泣》，选自浙教版五年级品德与社会下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以圆明园的历史为背景，引导学生了解圆明园的辉煌与毁灭，培养学生的爱国主义情怀。这与学生已学的中国近代史知识相联系，有助于加深学生对历史事件的了解和认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.增强文化自信，通过了解圆明园的历史，认识到中华民族的灿烂文化；2.培养爱国主义精神，让学生在历史事件中感受到国家的苦难，激发爱国情怀；3.提升思辨能力，引导学生对历史事件进行反思，形成正确的价值观和历史观；4.提高审美能力，通过圆明园的艺术价值，培养学生的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容是圆明园的历史及其在近代历史中的地位。具体包括：

-圆明园的建造背景、历史地位和文化价值。

-圆明园在鸦片战争后的遭遇，特别是英法联军焚毁圆明园的历史事件。

-通过这一事件，引导学生理解近代中国遭受的屈辱和民族觉醒的重要性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-学生对历史事件的情感体验和理解：由于圆明园的毁灭具有强烈的情感冲击，学生可能难以完全理解这一历史事件背后的深层次原因。

-历史与现实的联系：引导学生将圆明园的历史与现代社会联系起来，理解历史对现代的影响。

-历史知识的综合运用：要求学生能够综合运用所学知识，对圆明园的毁灭事件进行多角度的分析和评价。例如，分析英法联军焚毁圆明园的原因，以及这一事件对中国近代史的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，让学生在了解圆明园历史的同时，培养思辨能力和表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演圆明园的文物、历史人物或目击者，体验历史事件，加深对历史的情感投入。

3.运用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.引入案例分析，让学生分析圆明园毁灭的原因和影响，提高学生的历史分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示圆明园的图片，引导学生观察并简要介绍圆明园的历史背景。

-提问：你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？

-引导学生分享关于圆明园的知识，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解圆明园的历史地位、建筑特色和文物收藏。

-通过讲述圆明园的建造过程，展示其在清朝皇家园林中的地位。

-介绍圆明园在鸦片战争后的遭遇，重点讲解英法联军焚毁圆明园的历史事件。

-引导学生思考这一事件对近代中国的影响，以及对中国近代史的意义。

-结合多媒体资料，展示圆明园毁灭前的壮丽景象与毁灭后的残破景象，增强学生的情感体验。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组讨论，让学生分析圆明园毁灭的原因和影响。

-分享小组成果，鼓励学生表达自己的观点。

-教师点评并总结，强调历史事件背后的深层原因和现实意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调圆明园的历史地位和对中国近代史的影响。

-引导学生反思：我们应该如何从历史中汲取教训，珍惜和保护文化遗产。

-鼓励学生在生活中践行爱国主义精神，关注国家文化事业的发展。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：收集关于圆明园的资料，撰写一篇关于圆明园的短文。

-要求学生下周课堂上分享自己的研究成果，促进同学间的交流和学习。

-提醒学生关注历史，增强民族自豪感和责任感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述圆明园的历史背景、建筑特色和文物收藏。

-学生了解圆明园在清朝皇家园林中的地位及其在中国历史中的重要性。

-学生掌握英法联军焚毁圆明园的历史事件，并能够分析这一事件的原因和影响。

2.思维能力方面

-学生在分析圆明园毁灭的原因和影响时，能够运用历史唯物主义观点，从多个角度进行思考。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，提高思辨能力和表达能力。

3.情感态度方面

-学生通过学习圆明园的历史，增强了对中华民族灿烂文化的自豪感。

-学生对英法联军焚毁圆明园的历史事件产生了强烈的情感共鸣，激发了爱国情怀。

-学生认识到保护文化遗产的重要性，增强了社会责任感。

4.行动能力方面

-学生在课后作业中，能够主动收集关于圆明园的资料，提高自主学习能力。

-学生在课堂上分享自己的研究成果，增强了合作意识和团