第6单元 20美丽的小兴安岭（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第6单元20美丽的小兴安岭（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

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第6单元20美丽的小兴安岭（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

本课选自统编版三年级上册语文第6单元，是一篇描写小兴安岭美丽风光的课文。课文通过描绘小兴安岭四季不同的景色，展现了大自然的神奇与美丽。本课旨在培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和语文素养。教学过程中，我们将注重引导学生感受文本的语言美，激发学生的想象力和创造力。

核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，激发对大自然的热爱之情。

2.培养学生欣赏和运用优美的语言，提高语言表达和审美能力。

3.培养学生观察、想象和表达的能力，发展学生的创造力和想象力。

4.培养学生合作学习，共同分享对文本的理解和感受。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解课文内容，感受小兴安岭四季美景。

通过引导学生朗读课文，让学生描述小兴安岭春夏秋冬的景色特点，如春天树木抽出嫩芽，夏天森林郁郁葱葱，秋天层林尽染，冬天雪压青松。

-重点二：体会作者的表达方式，学习优美的语言。

引导学生关注课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“林海”比喻小兴安岭的树木茂密，让学生体会这些手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点

-难点一：理解“美丽的小兴安岭”中“美丽”的含义。

学生可能难以理解“美丽”一词的具体内涵，教师可以通过展示图片、视频等方式，让学生直观感受小兴安岭的美丽，并结合课文内容引导学生讨论“美丽”在课文中的具体体现。

-难点二：体会作者对大自然的热爱之情。

学生可能难以体会到作者的情感，教师可以引导学生联系自己的生活经历，分享自己对大自然美景的感受，从而帮助学生理解作者的情感表达。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如树木、花朵模型）、图片素材（小兴安岭四季景色图片）。

-课程平台：班级学习平台、电子书包等。

-信息化资源：网络资源（小兴安岭相关纪录片、图片库）、在线互动工具（如在线投票、讨论区）。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放小兴安岭风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这里美吗？为什么？”

2.学生分享观察到的景色和感受，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习一篇描写小兴安岭美丽风光的课文——《美丽的小兴安岭》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，注意字音、字词和句子的理解。

-教师检查学生的朗读情况，纠正字音，解释字词。

-学生分享对课文内容的初步理解。

2.精读课文，体会美景

-教师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

-通过提问：“课文中的哪些句子让你感受到了小兴安岭的美丽？”引导学生找出描写美景的句子。

-学生朗读并分析这些句子，教师点评并总结。

3.体会作者情感，感受热爱

-提问：“从课文中，你们能感受到作者对小兴安岭的什么情感？”

-学生分享自己的感受，教师引导学生理解作者对大自然的热爱之情。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙游戏

-教师出示课文中的生字词，学生进行接龙游戏，巩固生字词。

2.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.课文中哪些季节的景色给你留下了深刻印象？

b.你认为作者为什么喜欢小兴安岭？

-小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你是小兴安岭的一棵树，你会有怎样的感受？”

2.学生回答，教师引导其他学生进行补充和评价。

五、拓展延伸（5分钟）

1.让学生发挥想象力，写一段关于小兴安岭的短文。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

a.朗读课文，熟读成诵。

b.观察身边的自然景色，用课文中的描写手法写一段话。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集国内外关于小兴安岭及其他自然风光的摄影作品，用于展示自然景观的多样性和美丽。

-植物生态知识：介绍小兴安岭的植物种类、生长环境和生态价值，如东北特有的红松、长白山冷杉等。

-地理环境资料：提供小兴安岭的地理位置、地形地貌、气候特点等地理环境资料，帮助学生更全面地了解这个地方。

-传统文化元素：介绍与自然景观相关的民间故事、传统习俗等，如鄂温克族的桦树皮文化、赫哲族的鱼皮文化等。

-相关文学作品：推荐描写自然风光的文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、余光中的《黄