2024年春九年级历史下册 第7单元 第18课 世界政治格局的多极化趋势说课稿 岳麓版.docxVIP

2024年春九年级历史下册第7单元第18课世界政治格局的多极化趋势说课稿岳麓版

一、设计思路

本课围绕“世界政治格局的多极化趋势”这一主题，以岳麓版九年级历史下册第7单元第18课为基础，通过分析战后世界政治格局的演变，引导学生认识多极化趋势的形成过程及其影响。课程设计注重历史知识的传授与能力培养相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析战后世界政治格局的变化，帮助学生理解多极化趋势的成因和发展过程；2.批判性思维能力，鼓励学生对历史事件进行多角度分析，形成自己的观点；3.全球意识，引导学生认识到世界政治格局的演变对全球政治经济的影响；4.文化理解与传承，通过对比不同政治体制的国家，提升学生的文化自觉和国际视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了世界现代史的基本知识，对战后世界政治格局的初步认识，包括两大阵营的对峙、冷战格局的形成等。他们具备一定的历史分析能力，能够从历史事件中提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界政治格局的多极化趋势这一主题表现出一定的兴趣，他们渴望了解世界政治的动态变化。学生在学习过程中，普遍具备较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解多极化趋势的复杂性时可能遇到困难，如难以把握不同政治力量之间的互动关系，以及多极化趋势对国际关系的影响。此外，学生在分析历史事件时可能缺乏足够的国际视野，难以从全球角度审视问题。因此，教学中需注重引导学生拓展国际视野，培养批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的岳麓版九年级历史下册教材，包括第7单元第18课的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如联合国成立、冷战时期的世界地图等，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示图片、图表和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室中央留出空间用于展示和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于战后世界政治格局变化的新闻片段，引发学生对世界政治格局变化的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道战后世界政治格局发生了哪些变化吗？这些变化对我们有什么影响？

（3）引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）战后世界政治格局的演变

-讲解战后世界政治格局的演变过程，包括两大阵营的对峙、冷战格局的形成等。

-通过图片、图表展示战后世界政治格局的变化。

（2）多极化趋势的形成

-分析多极化趋势的成因，如经济全球化、地区一体化等。

-讲解多极化趋势对国际关系的影响，如促进国际合作、维护世界和平等。

（3）多极化趋势下的国际关系

-讲解多极化趋势下国际关系的特征，如大国关系、地区关系、全球性问题等。

-通过案例分析，让学生了解多极化趋势下的国际关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：让学生根据所学知识，讨论以下问题：

-多极化趋势对世界政治格局的影响有哪些？

-在多极化趋势下，我国应如何应对国际关系中的挑战？

（2）学生代表发言，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调多极化趋势对世界政治格局的影响。

（2）引导学生思考：在多极化趋势下，我们应如何应对国际关系中的挑战？

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材第7单元第18课，完成课后练习题。

（2）思考：在多极化趋势下，我国应如何发挥积极作用，维护世界和平与稳定？下节课分享你的观点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握战后世界政治格局的演变过程，包括两大阵营的对峙、冷战格局的形成、多极化趋势的出现等关键知识点。学生能够识别和解释相关历史事件，如北约和华约的成立、柏林墙的建立、欧洲共同体的成立等，并能够将这些事件置于正确的历史背景中进行分析。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等形式，提高了分析历史事件的能力。他们能够从多个角度分析多极化趋势的成因和影响，如经济全球化、地区一体化、新兴国家的崛起等，并能够将这些因素与历史事件相结合进行综合分析。

3.国际视野：学生在学习本课后，对国际关系的复杂性有了更深入的认识。他们能够理解多极化趋势对全球政治经济的影响，包括大国关系、地区关系和全球性问题，从而培养了全球意识。

4.文化理解与传承：