七年级语文上册 第五单元 20《木兰诗》说课稿 冀教版[001].docx

七年级语文上册第五单元20《木兰诗》说课稿冀教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《木兰诗》。该诗选自《乐府诗集》，讲述了花木兰女扮男装代父从军的故事，歌颂了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系。本课内容与七年级学生已经学过的诗歌知识有关联，如诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。通过学习《木兰诗》，学生可以进一步了解古代战争背景，提高对历史文化的认识。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受古代诗歌的艺术魅力。

2.培养文化理解意识，理解古代战争背景下的家国情怀。

3.增强审美判断力，欣赏花木兰勇敢、坚韧的形象。

4.强化语言表达技巧，通过诗歌朗诵和创作，提升语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗歌的节奏、韵律有一定的感知，并能运用简单的修辞手法分析诗歌。但《木兰诗》作为一首叙事性较强的长篇叙事诗，学生在理解诗歌内容、把握人物形象、体会诗歌情感等方面可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物故事有较高的兴趣，能够通过故事情节感受到人物的品质。学生的语文学习能力参差不齐，部分学生可能在理解文言文方面存在困难，需要教师给予适当的指导和帮助。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，教师可通过多媒体手段和朗读活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文中的生僻字词理解困难，影响对诗歌内容的把握；其次，诗歌中的人物形象和情感表达较为抽象，学生可能难以深入理解；最后，学生在诗歌朗诵和创作方面可能缺乏自信，需要教师提供足够的鼓励和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解《木兰诗》的背景和文学特点，引导学生理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演木兰、父亲、战友等角色，体验人物情感，加深对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示战争场景和木兰形象，增强学生的视觉感受。

4.组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些英雄人物吗？有没有听说过花木兰？”

展示一些关于古代战争和英雄人物的图片或视频片段，让学生初步感受古代英雄的英勇事迹。

简短介绍《木兰诗》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、文学特点和历史意义。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其作为乐府诗歌的代表性作品。

详细介绍《木兰诗》的文学特点，如叙事结构、人物形象、修辞手法等。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择《木兰诗》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、意义和艺术表现，让学生全面理解诗歌的内涵。

引导学生思考《木兰诗》在文学史上的地位和对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行讨论，如“木兰的形象”、“家国情怀的表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、文学特点、案例分析等。

强调《木兰诗》在传承中华文化、弘扬英雄精神方面的价值，鼓励学生进一步探索古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自身经历谈谈对“家国情怀”的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乐府诗集》简介：介绍《乐府诗集》的成书背景、编撰目的和主要内容，让学生了解《木兰诗》在乐府诗中的地位。

-历史背景资料：提供关于南北朝时期的历史背景资料，包括社会环境、民族关系、战争状况等，帮助学生更好地理解《木兰诗》的创作背景。

-文学鉴赏资料：搜集一些关于《木兰诗》的文学鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和人物形象，丰富学生对诗歌