认识 0-9（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版[001].docxVIP

认识0-9（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识0-9

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识0-9数字，学生能够初步建立数感，学会用数学语言描述数字，发展数学思维。同时，通过动手操作和合作学习，学生能够提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解0-9数字的含义和顺序。

-学会正确书写0-9数字。

-初步掌握数字的加减法概念，为后续学习打下基础。

2.教学难点：

-区分和书写数字0和数字1，因为它们在形状上非常相似。

-理解数字0的特殊性，即它表示没有数量，且在数数和计算中具有特殊的规则。

-将数字与实际物体或情境联系起来，帮助学生建立数感和空间感。

-在进行数字比较和排序时，理解数字间的大小关系。

举例解释：

-在书写数字时，重点是让学生注意数字的笔顺和占格，例如，数字1的写法是从上到下，从左到右，而数字2的写法是从上到下，再向右上方弯曲。

-对于数字0和1的区分，可以通过游戏或者实物对比的方式，让学生在视觉和触觉上区分这两个数字。

-在建立数感时，可以通过数实物（如苹果、铅笔）或者使用计数器来帮助学生理解数字代表的具体数量。

-在比较和排序时，可以通过排列小卡片或者小棒来直观展示数字的大小关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《数学》一年级上册西师大版教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、数字拼图、数字书签等实物教具，以及与数字相关的图片和视频。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于辅助学生理解和操作数字。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习一个很有趣的数学知识——认识0-9。你们知道，数字是数学的基础，就像字母是语文的基础一样。那么，我们一起来探索这些神奇的数字吧！）

二、新课讲授

1.认识数字0-9

-教师出示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小和结构。

-学生跟读数字，教师纠正发音。

-学生尝试书写数字，教师点评并指导。

2.数字顺序

-教师引导学生观察数字卡片，说出数字的顺序。

-学生跟读数字顺序，教师纠正发音。

3.数字加减法

-教师出示数字卡片，引导学生进行简单的数字加减法运算。

-学生尝试自己进行数字加减法运算，教师巡视指导。

4.数字比较

-教师出示数字卡片，引导学生比较数字的大小。

-学生尝试自己比较数字的大小，教师点评并指导。

三、课堂活动

1.数字接力

-教师将学生分成若干小组，进行数字接力比赛。

-每位学生依次说出一个数字，下一个学生说出比前一个数字大或小的数字。

-比赛过程中，教师提醒学生注意数字顺序和大小关系。

2.数字拼图

-教师分发数字拼图，引导学生拼出数字0-9。

-学生合作完成拼图，教师巡视指导。

3.数字书写比赛

-教师组织数字书写比赛，学生尝试书写数字0-9。

-教师点评并指导，评选出书写最规范的小组。

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了0-9数字的认识，掌握了数字的顺序、加减法和比较。希望大家能够熟练掌握这些知识，为今后的学习打下坚实的基础。）

五、布置作业

1.复习今天学习的数字0-9，说出它们的顺序。

2.尝试进行数字加减法运算，并写出计算过程。

3.用数字0-9编一个有趣的故事。

六、课后反思

（教师：通过本节课的教学，我发现学生在数字书写和比较方面存在一定困难。在今后的教学中，我将加强学生的动手操作和合作学习，提高他们的数学素养。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字文化：介绍数字的历史起源，如阿拉伯数字的传播，以及不同文化中对数字的不同理解和应用。

-数字艺术：展示数字在艺术创作中的应用，如数字绘画、数字雕塑等，激发学生对数字的兴趣。

-数字游戏：推荐一些寓教于乐的数字游戏，如数字接龙、数字连连看等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-数字故事：鼓励学生收集与数字相关的民间故事或历史故事，如“九九乘法表”的由来，通过讲述故事来了解数字背后的文化内涵。

-数字手工艺品：引导学生利用数字卡片或数字贴纸制作手工艺品，如数字墙饰、数字书签等，提高学生的动手能力和创造力。

-数字调查：组织学生进行一次关于日常生活中数字使用的调查，如记录一周内遇到的数