2024年五年级英语下册 Unit 4 Seeing the doctor第3课时说课稿 译林牛津版.docx

2024年五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor第3课时说课稿译林牛津版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor第3课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下就医习惯的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习健康知识，提高自我保健意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在之前的课程中，他们已经学习了关于家庭成员、身体部位以及常见病症的词汇，这为本课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持较高的兴趣，尤其对与生活实际相关的主题感兴趣。他们的英语听、说能力较好，但写作和阅读能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过角色扮演和互动活动来学习，而另一些学生则更倾向于通过听、读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解医疗场景中的英语表达时，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，由于缺乏实际就医经验，学生在角色扮演中可能难以准确模拟医生和患者的对话。为了克服这些困难，教师需要提供足够的词汇和语法支持，并通过实际案例和情景模拟来帮助学生理解和应用所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设医疗场景，让学生在真实的语境中练习对话，提高实际应用能力。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中学习，培养团队协作和交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演医生和患者，模拟就医过程，加深对医疗英语词汇和句型的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示医疗场景和词汇，直观教学，增强学习效果。

2.音频资源：播放相关英语对话和情景对话录音，提高学生的听力理解和口语模仿能力。

3.网络资源：利用网络平台提供在线练习和互动，拓展学习渠道，丰富学习内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以一个简单的医疗场景引入新课，如展示一幅医院图片或播放一段简短的就医情景视频。

-通过提问：“Doyouknowwhatweshoulddowhenwefeelsick?”引导学生思考就医的相关问题。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Seeingthedoctor”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示本节课的重点词汇和句型，如sick,medicine,takemedicine,gotothedoctor等。

-通过示范对话，教授学生如何用英语询问病情、描述症状以及医生的建议。

-分组练习，每组学生轮流扮演医生和患者，进行对话练习。

-教师纠正发音和语法错误，强调正确的表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，包括填空、匹配和选择题，以巩固所学词汇和句型。

-教师巡视课堂，个别指导，帮助学生理解和掌握难点。

-进行角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续复习和练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，完成教材后的练习题。

-要求学生准备一个简短的就医情景对话，下节课进行展示。

-鼓励学生在家与家人用英语模拟就医场景，提高口语表达能力。

学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与就医相关的词汇，如sick,medicine,takemedicine,gotothedoctor等。这些词汇对于学生在日常生活中描述病情、询问医疗信息以及进行医疗对话具有重要意义。学习后，学生能够正确运用这些词汇进行简单的英语交流。

2.句型运用：学生通过本节课的学习，掌握了描述病情、询问医疗建议以及表达医生建议的句型。例如，能够使用“Ifeelsick.”、“Ihaveaheadache.”、“Canyougivemesomemedicine?”等句型进行对话。这些句型的掌握有助于学生在实际情境中运用英语进行沟通。

3.听力理解：学生在本节课中通过听力练习，提高了对英语医疗场景的听力理解能力。他们能够理解医生和患者之间的对话，并从中获取关键信息。这种能力的提升有助于学生在实际就医过程中更好地理解医生的建议。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的