《俗世奇人》阅读推进课 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

《俗世奇人》阅读推进课说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《俗世奇人》阅读推进课-2023-2024学年语文五年级下册统编版，本节课内容选自统编版五年级下册《语文》课本中《俗世奇人》一文。本节课将围绕《俗世奇人》这篇文章展开，通过阅读推进，引导学生深入理解文章内容，提高阅读能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和批判性思维等核心素养。通过阅读《俗世奇人》，学生将感受中国传统手工艺的魅力，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析人物形象和故事情节，提升学生的审美鉴赏能力。此外，引导学生对文本进行批判性思考，培养其独立思考和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《俗世奇人》中的人物形象及其背后的故事，把握人物性格特点。

-通过对文章的细致阅读，分析文章的写作手法，如对比、象征等，理解作者的写作意图。

-感受中国传统手工艺的魅力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文章中复杂的人物关系和故事情节，尤其是在人物性格和故事发展上的复杂性。

-对文章中的象征手法和修辞手法进行深入分析，理解其深层含义。

-培养学生的批判性思维，引导他们对文章中的观点进行独立思考和评价。例如，在分析“泥人张”这一人物时，学生可能难以把握其技艺高超和性格内敛之间的矛盾，需要教师通过引导学生对比分析，帮助他们理解这种矛盾背后的深层含义。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版五年级下册语文教材配套资源网站

-信息化资源：与《俗世奇人》相关的图片、视频资料，如传统手工艺制作过程、人物形象展示等

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、板书设计

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如“同学们，你们知道中国有哪些传统手工艺吗？”通过学生的回答，激发他们对传统手工艺的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如“上节课我们学习了《草房子》，那么今天我们要学习的《俗世奇人》又会带给我们哪些惊喜呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《俗世奇人》的故事背景、人物形象和故事情节，引导学生关注人物的性格特点和作者的写作手法。

-举例说明：选取文章中的典型片段，如“泥人张”的技艺展示，通过具体例子帮助学生理解文章的主题和情感表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析人物性格的形成和故事情节的发展，引导学生从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分角色朗读文章中的片段，体会不同角色的情感，提高朗读技巧。

-教师指导：针对学生的朗读，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进发音、语调和情感表达。

4.深入探讨（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个与《俗世奇人》相关的话题进行深入研究，如“传统手工艺的传承与创新”、“人物性格的复杂性”等。

-每组派代表进行成果展示，其他组员补充和提问，教师进行点评和总结。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点，回顾学生的讨论成果。

-鼓励学生在课后继续关注传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《俗世奇人》全文，撰写一篇读书笔记，分享自己对人物形象和故事情节的理解。

-选取一个感兴趣的传统手工艺，调查其历史和现状，撰写一篇小论文，探讨其传承与发展的可能性。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高语文素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国非物质文化遗产》：介绍中国传统手工艺的传承与发展，包括泥塑、剪纸、陶瓷等技艺的历史背景和制作过程。

-《民间故事大全》：收录了丰富的民间故事，其中不乏与《俗世奇人》中类似的人物和故事，可以进一步拓展学生的阅读视野。

-《传统工艺揭秘》：详细介绍了各种传统工艺的制作技艺，如刺绣、织锦、漆器等，有助于学生深入了解中国传统文化的精髓。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以挑选感兴趣的拓展阅读材料，深入了解中国传统手工艺的历史和文化价值。

-鼓励学生通过互联网、图书馆等途径收集相关资料，撰写一篇关于中国传统手工艺的调查研究报告。

-组织学生进行手工制作活动，如剪纸、泥塑等，亲身体验传统