2024_2025高中化学第三章金属及其化合物第2节几种重要的金属化合物教案14新人教版必修1.docVIP

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其次节几种重要的金属化合物

【教学目标】：

铁的氧化物的性质与比较

铁的氢氧化物的性质与比较

Fe3+离子的检验

“铁三角”（即Fe、Fe2+、Fe3+之间的转化）

【教学设计思路】：

由铁的化学性质（+2、+3）引入课题。

通过学生自学、对比，归纳出铁的氧化物的性质。

学生探讨：如何制备氢氧化铁和氢氧化亚铁？并动手制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。

检验三价铁离子，并进行二价、三价铁离子检验的小结。

老师引导、学生探讨“铁三角”之间的相互转化

课堂练习

【教学方法、手段】：

教学方法：通过探讨、发觉问题、试验探究、类比、构建思维导图等方法

教学手段：多媒体协助，魔术表演（沾KSCN溶液的白花）

【课前打算】：

1．试验药品：铁粉、铜粉、氯水（Cl2的水溶液）、KMnO4溶液、Vc、KSCN溶液、NaOH溶液、FeCl3溶液、FeSO4溶液（带铁粉）

2．试验仪器：试管10个，药匙，擦纸，胶头滴管2支，喷壶（FeCl3溶液）

3．要求学生仔细预习铁的相关内容并提出须要解决的问题。

【教学过程设计】：

教学过程

学生活动

设计意图

[引]铁的单质与其他物质反应时，既可以失去二个电子，也可以失去三个电子，也就是在化合物中铁有+2和+3两种化合价，那么它的氧化物也应当是有多种的，我们今日就来学习这些学问。

[过渡]请同学们打开课本第59页，先自学铁的氧化物一段的内容，并思索探讨填写下表：（多媒体投影）

FeO

Fe2O3

Fe3O4

化学名

俗名

色态

溶解性

与盐酸反应

与还原剂反应

回忆旧学问，激起学习新学问的爱好

自学、思索、对比

小组沟通探讨，代表发言，相互补充完善

复习回顾已学旧学问，引入课题

培育学生自学，对比，归纳的实力

培育学生逐步思索探究实力，相互合作精神

[问题与探讨]铁的氢氧化物有哪些？应当如何制取呢？

学生思索，探讨

让学生依据课题进行思索探讨和设计，培育科学探究问题的方法

[演示试验][试验3-9]制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。

学生视察试验现象，思索。

培育学生从现象找到本质的实力

[问题与探讨]（多媒体投影）

1、在制取氢氧化亚铁的操作中为什么要用新制的硫酸亚铁溶液？

2、在制取氢氧化亚铁的操作中为什么要将胶头滴管伸入到试管低部？

3、制取氢氧化亚铁后，其颜色快速发生改变的缘由是什么？

4、如何改进氢氧化亚铁的试验，能使氢氧化亚铁保存较长时间？

小组沟通探讨，代表发言，相互补充完善

让学生依据课题进行思索探讨和设计，培育科学探究问题的方法和结果表达实力

[总结]氢氧化亚铁很简单被空气中的氧气氧化生成氢氧化铁。

倾听，思索

过渡，引出新的课题

[演示试验][科学探究]

（1）三价铁离子的检验

（2）三价铁离子的氧化性

视察、思索

学习三价铁离子的检验及其氧化性

[思索与探讨]以上二个试验中溶液颜色的改变说明白什么？其中发生了哪些反应？

视察、思索

通过思索，熬炼学生学问迁移实力

[过渡]从以上的试验（2）可知，三价铁离子具有氧化性，二价铁离子和三价铁离子之间能够转化，下面，我们一起来探讨一下不同价态的铁之间的转化关系。

[多媒体投影]“铁三角”图形

[问题与探讨]如何实现上图中“铁三角”的相互转化？请同学们重点探讨二价铁与三价铁之间的转化，并用相互转化的氧化-还原反应来说明。

分组探讨、分析、综合

各组代表汇报表述

调动学生的主动主动性，培育他们的分析综合实力

[多媒体投影]“铁三角”之间的相互转化

与自主探讨的结果进行比照，查漏补缺，加深体会

培育学生更深层次的分析、归纳实力

[讲解并描述]从科学探究我们还可以知道，我们可以用KSCN溶液来鉴别Fe2+与Fe3+，那么，除了这种方法我们还能怎么来鉴别这两种离子呢？

思索、总结。

[多媒体展示]Fe2+与Fe3+的鉴别：

鉴别方法

Fe2+

Fe3+

干脆视察

与KSCN反应

与OH-作用

回答。

[练习]

1、为了除去FeSO4溶液中的CuSO4和Fe2(SO4)3杂质，或选用的物质是(D)

A.NaOHB.MgC.氯水D.Fe

2、可用来分别Fe3+和Al3+两种离子的试剂是(B)

A.盐酸B.氢氧化钠溶液

C.氨水D.硫氰化钾溶液

3、在Fe2O3、CuCl2和HCl混合溶液中加入Fe粉，待反应结束，所剩余的固体滤出后能被磁铁吸引，则反应后溶液中存在较多的阳离子是（C）

A.Cu2+B.Fe3+C.Fe2+D.H+

完成练习。

巩固学问，学练结合。